【正文】 g、zn、fe、cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。(討論)比較金屬活動(dòng)性不同，mgznfecu。(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。(錄像)從離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過程。鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)。演示實(shí)驗(yàn)6~2魔術(shù)：“魔刀殺血”，將一把光亮的匕首刺入硫酸銅溶液中，一會(huì)兒抽出。(觀察)鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅，溶液顏色變成淺綠色。(板演)fe+cuso4=feso4+cu。(淺綠色)(紅色)。(講解)早在西汗時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅，在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn)，成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。本節(jié)小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。課本習(xí)題4。板書設(shè)計(jì)。初中化學(xué)教案人教版九年級(jí)篇十三了解什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、保護(hù)自然，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生親近、熱愛。教師準(zhǔn)備：相關(guān)素材及提供給學(xué)生自主探究的internet超級(jí)鏈接）。試管、燒杯、玻棒、白紙（用naoh溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。本課題是九年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入”抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”的特色，培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)能力，通過互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好達(dá)到資源共享的目的。如此堅(jiān)持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作”意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是運(yùn)用唯物辯證法、實(shí)踐第一性的觀點(diǎn)向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（b案）。1知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2取的信息進(jìn)行加工。3會(huì)問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！尽咳绾巫寣W(xué)生知道“化學(xué)是什么”。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。agno3溶液、hcl溶液、naoh溶液酚酞、cuso4溶液、試管架。1課時(shí)。一、魔術(shù)激趣。甲：（展示a、b象呢？（在同學(xué)們期待的目光中）。乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。丙：我是一個(gè)制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體）。丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時(shí)感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)。密切相關(guān)。（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”。二、動(dòng)畫展示。教師課前制作由不同圖片組成的動(dòng)畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)生欣賞動(dòng)畫同時(shí)思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有何關(guān)系？三、討論交流。學(xué)生欣賞動(dòng)畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。四、探究活動(dòng)。閱讀教科書、研究插圖。小組競(jìng)賽。（1）說出你所知道的化學(xué)家。（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。（3）展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。五、圖片展示。西班牙西北部海岸被污染的海灘。堆積如山的工業(yè)有害廢物。工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。資料“綠色化學(xué)”。揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)論反思”，同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。這種教學(xué)處理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感是十分必要的。特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐和新的教育評(píng)價(jià)觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。初中化學(xué)教案人教版九年級(jí)篇十四了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念。運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象、復(fù)習(xí)提問:化學(xué)是研究什么的。通過緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在。初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些。基本性質(zhì)。一、分子、實(shí)驗(yàn)1:品紅的擴(kuò)散、實(shí)驗(yàn)2:氨分子的擴(kuò)散、觀察現(xiàn)象,解釋原因、實(shí)驗(yàn)3:酒精和水的混合、觀察:v酒精+v水1v酒精與水混合、解釋原因、討論:通過以上實(shí)驗(yàn)說明分子有哪些基本性質(zhì)。閱讀p2713段、小結(jié):分子的基本性質(zhì):。分子很小,質(zhì)量也非常小。分子不停地運(yùn)動(dòng)。分子間有一定間隔、討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔、教材p29提問:通過對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子。討論:分子的概念、(閱讀p26第4段和第5段)、分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的39。一種微粒、討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說明、二、混合物與純凈物、演示實(shí)驗(yàn)2–鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動(dòng)、觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、討論:以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題,什么是混合物。(分子1)?；旌衔?p2舉例說明哪是些物質(zhì)是混合物、什么是純凈物舉例說明、純凈物、三、用分子的知識(shí)解釋:。討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物、閱讀p28第5段、物理變化與化學(xué)變化、混合物與純凈物:。都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、純凈物:由同種分子構(gòu)成的。物理變化與化學(xué)變化:。物理變化:分子本身沒有發(fā)生變化、化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、四、鞏固練習(xí):。簡(jiǎn)答下列各題:。(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,。a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、選擇題:。(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是()、(a)、二氧化錳。(b)、氯酸鉀。(c)、氧化鎂。(d)、液氧、(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是()、(a)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物。(b)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物。(c)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物。(d)、石蠟燃燒后的生成物、本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí)、初中化學(xué)教案人教版九年級(jí)篇十五2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 ―― 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？新授：提問：什么地方存在水？學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？學(xué)生答：很渾提問：能不能說一下原因？學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌程釂枺耗敲茨阏f黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？學(xué)生：是混合物提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}提問：那么，海水是純凈物還是混合物？學(xué)生：是混合物?？偨Y(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。原理：小的走，大的留。問題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。提問：對(duì)我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 ―― 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。提問：能帶來什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書。提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。硬水的軟化：有哪此操作？學(xué)生答：煮沸水 蒸餾提問：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？練習(xí)題：56頁3。下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作?！耙毁N”“二低”“三靠”練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？作業(yè)：一課三練。檢測(cè)板書 水的凈化水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”2． 過濾：小的走，大的留 “二低”3． 吸附：物理變化 “三靠”1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟3． 軟化：煮沸： 家庭蒸餾：液 氣 液初中化學(xué)教案人教版九年級(jí)篇十六第一節(jié)奇妙的化學(xué)（第一課時(shí)）。學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過與實(shí)際生活，生產(chǎn)聯(lián)系感受化學(xué)在改造世界和提高人類生活質(zhì)量的重要作用。能復(fù)述化學(xué)變化與物理變化的含義及基本特征，會(huì)判斷常見的化學(xué)變化與物理變化。認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。自主探究：一、化學(xué)給我們帶來了什么?教室的物品有：其中由天然材料制成的有：由合成材料制成的有：通過觀察和統(tǒng)計(jì)你有什么感想：二、觀察化學(xué)變化。生活中有很多變化，試比較下面變化的區(qū)別：涼水燒成熱水木炭燃燒變成灰燼布料做成衣服。葡萄釀成酒水結(jié)冰鐵礦石煉成鋼鐵。酒精揮發(fā)礦石粉碎。將這些變化分類：你這樣分類的依據(jù)是什么？歸納總結(jié)：是物理變化。是化學(xué)變化。判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)是。實(shí)驗(yàn)探究：完成以下實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃鎂條，觀察現(xiàn)象。在試管里加少量的氫氧化鈉溶液，加幾滴酚酞試液觀察現(xiàn)象。將一粒鋅放入試管中，加入1~2毫升稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。取3~4毫升硫酸銅溶液于一試管中，用滴管滴加4~5滴氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象?；卮饐栴}：這些變化是物理變化還是化學(xué)變化？理由是什么？這些變化伴隨著什么現(xiàn)象？結(jié)論：化學(xué)變化的本質(zhì)特征是，化學(xué)變化的過程常常伴隨著、等現(xiàn)象。我們可以通過觀察這些現(xiàn)象來推斷是否發(fā)生了化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是化學(xué)變化有生成，而物理變化只是物質(zhì)在、發(fā)生了變化?；瘜W(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨著的變化，這種變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱能，光能和電能的放出和吸收。人類開展化學(xué)研究的基本目的是或。我的收獲：我們生活中使用的絕大多數(shù)物品是由人造材料制成的，而這些材料都是通過變化制得的。物質(zhì)的變化一般分為兩大類：變化和變化。判斷化學(xué)變化的依據(jù)是?；瘜W(xué)變化過程中伴隨的現(xiàn)象不能作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)。綠色化學(xué)的理念是。當(dāng)堂測(cè)試：發(fā)生的下列自然現(xiàn)象中，屬于化學(xué)變化的是（）。a．冰雪消融b．沙塵暴c．閃電引發(fā)的森林大火d．汽油揮發(fā)。下列說法正確的是（）。a．發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化。b．固體變成氣體一定是化學(xué)變化。c．有新物質(zhì)生成的變化一定是化學(xué)變化。d．有沉淀生成的變化一定是化學(xué)變化。教室中的下列物品由天然材料制成的是（）。a．陶瓷地板b．鋁合金門窗c．玻璃d．木質(zhì)桌椅。下列變化中前者屬于化學(xué)變化，后者屬于物理變化的是（）。a．燈泡通電發(fā)光發(fā)熱；瓷瓦破碎。b．煤炭燃燒；水的蒸發(fā)。c．酒精揮發(fā)；食物腐爛。d．二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；鐵生銹。幾千年以前，半坡氏族人從事的活動(dòng)中，使物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是（）。a．建筑房屋b．磨制石器c．用麻織布d．燒制瓷器。下列廣告語中你認(rèn)為不科學(xué)的是（）。a．食用含碘食鹽可預(yù)防甲狀腺腫大。b．使用含氟牙膏可預(yù)防齲齒。c．本飲料由天然物質(zhì)配制而成，絕對(duì)不含任何化學(xué)物質(zhì)。d．經(jīng)衛(wèi)生部門檢測(cè)合格的礦泉水中含有少量對(duì)人體有益的礦物質(zhì)，是一種健康飲料。化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是化學(xué)變化，而物理變化只是在。和等方面發(fā)生了變化。同一物質(zhì)在不同條件下可發(fā)生不同變化，如加熱蠟燭，溫度稍高就可融化，這是變化，溫度再高就可燃燒，這是變化。第一節(jié)奇妙的化學(xué)（第二課時(shí)）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成；每一類原子稱為一種元素。初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。自主探究：閱讀課本第78頁后討論并完成以下問題。自然界中各種各樣的物質(zhì)都是由極其微小的(如分子、原子等)構(gòu)成的。例如我們熟悉的物質(zhì)水就是由大量的聚集而成的。而每個(gè)水分子又是由兩個(gè)和一個(gè)構(gòu)成的。自然界中的氫氣是由構(gòu)成的，氧氣是由構(gòu)成的。每個(gè)氫分子又是由兩個(gè)構(gòu)成的，每個(gè)氧分子又是由兩個(gè)構(gòu)成的。什么是元素？水、氫氣、氧氣分別是由什么元素組成的？什么是化學(xué)？化學(xué)就是在的水平上研究物質(zhì)的、及其的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。交流共享：想象一下：一桶水如果無限次的分下去，最后我們會(huì)得到什么？合作探究：完成課本第9頁挑戰(zhàn)自我2。歸納總結(jié)：宏觀物質(zhì)都是由組成的，又是由極其微小的構(gòu)成的。構(gòu)成物質(zhì)的粒子有、等。分子都是由構(gòu)成的。當(dāng)堂測(cè)試：化學(xué)研究的對(duì)象與物理、生物、數(shù)學(xué)、地理等其他自然科學(xué)的研究對(duì)象不同，取一塊食鹽可以從不同的角度進(jìn)行研究，以下不是化學(xué)研究領(lǐng)域的是（）。a．食鹽是由什么元素組成的。b．食鹽的產(chǎn)地在哪里。c．食鹽有什么性質(zhì)和用