【正文】 多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。四、教學(xué)流程：五、課前游戲：，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）？（讓學(xué)生自由說）、聲音嗎？（生演）？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】（一）導(dǎo)入新課。師：可愛的小動物們，準備上課吧！，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。），漂亮嗎？（漂亮），都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強烈的探究欲望。】（二）初讀課文。：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生。】：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的？【通過學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)這正是新課標所倡導(dǎo)的?！繋煟合氩幌霗z驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（讓學(xué)生自由說讀音的注意點，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。）、齊讀。，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。]（三）再讀課文。：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。[讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。3.（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？“它”再進行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會“它”的用法。）。，老師也想和大家一塊讀讀。[閱讀是個性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。]（四）感悟朗讀：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。）：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，達到“情動而辭發(fā)”的效果?！浚ㄎ澹┫胂笳f話：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？[充分利用課文中給我們留有的空白點，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]（六）大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！（七）選自己喜歡的做一做。一、以學(xué)定教，注重評價。，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗即可。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價，讓學(xué)生主動參與在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中來。二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設(shè)計讓孩子有話可說，從而達到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。以文本為輻射點，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐幔俊睂W(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？愛上幼兒園小班教案篇十二，主動學(xué)習(xí)兒歌，并積極開動腦筋，用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達自己的感受。..、磁帶引起興趣→理解詩歌→討論仿編→延伸活動t：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）你怎么知道現(xiàn)在是夏天了？（自由回答）夏天有好多秘密你們想不想知道？（想）請你仔細的聽一聽，誰知道夏天的秘密。（教師有表情的朗誦詩歌）1．（出示圖片，聽第一遍）t：誰知道夏天的秘密？（小青蛙）還有誰知道夏天的秘密？（荷花）還有誰知道夏天的秘密？（知了）2．t：請你聽一聽他們是怎么做、怎么說的？（聽第二遍）他們是怎么做的、怎么說的？（幼兒復(fù)述）青蛙為什么知道夏天的秘密？（因為他是夏天出來的）我們一起來象小青蛙一樣來說一說。（幼兒集體朗誦第一段）荷花是怎么做的、怎么說的？（幼兒復(fù)述）他為什么知道夏天的秘密？（因為他也是夏天出來的）t：誰想來象荷花一樣做一做，說一說？（請幾位小朋友復(fù)述）知了是怎么做的、怎么說的？誰能說完整（幼兒復(fù)述）3．t：我們一起來再來聽一聽夏天的秘密，好不好？（先聽錄音）t：我們一起來說一說夏天的秘密，好不好？（跟念）t：夏天的秘密這么多，我們小朋友再來找一找夏天還有那些秘密？（幼兒自由回答）t：那么除了圖上的這些，你還知道哪些夏天的秘密？t：你們怎么用好聽的話來說一說呢？請你和好朋友商量一下。（幼兒討論）t：請你來說一說。（幼兒上來朗誦）t：老師在小櫥上準備了許多紙和筆，請你把你知道的夏天的秘密畫一畫、講一講。（幼兒操作）夏天的秘密夏天來了，夏天來了，夏天在哪兒呢？青蛙從一張荷葉跳到另一張荷葉上，呱呱的叫著，小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！毕奶靵砹?，夏天來了，夏天在哪兒呢？池塘里荷花抬起頭，露出笑臉，小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！毕奶靵砹?，夏天來了，夏天在哪兒呢？知了在樹上曬著太陽，小聲的說：“夏天在這兒，夏天在這兒?！蔽铱匆娏讼奶斓拿孛埽奶煺娴膩砹?！[page_break]小朋友一起探討。愛上幼兒園小班教案篇十三“1”和“許多”?！?”和“許多”表述物體數(shù)量?！缎∥浵佭\糧食》。只盒子、1個沙包。：小螞蟻胸飾1個。一、神奇的盒子。（出示盒子）：老師帶來了一只神奇的盒子，里面藏著小螞蟻的糧食。誰愿意上來摸一摸，然后悄悄地告訴老師，你摸到了多少糧食？（播放神奇的盒子）（1）請5—6名幼兒分別在盒子里摸一下，然后放在教師的耳邊輕聲說出“1袋糧食”。（2）教師：我們一起來看看，盒子里到底有多少糧食。（打開盒子，集體回答“1袋糧食”）（3）教師：剛才，哪個小朋友摸對了？（幼兒自由回答）（在幼兒視線外裝許多沙包）：誰來摸一摸，再悄悄地告訴老師，現(xiàn)在盒子里有多少糧食？（1）請5—6名幼兒分別在盒子里摸一下，然后放在教師的耳邊輕聲說出“許多糧食”。（2）教師：你們摸到了多少糧食？（摸過的幼兒集體回答）（3）教師：我們一起來看看，盒子里到底有多少糧食。（教師打開盒子，幼兒集體回答：許多糧食?！保?，使每名幼兒都有參與的機會。二、小螞蟻運糧食。（出示一個沙包）：這是多少糧食？（播放小螞蟻運糧食）（1）教師：這里還有糧食呢，（教師逐一出示沙包）現(xiàn)在有多少糧食？（2）教師：1袋、1袋糧食放在一起，就是多少糧食了？：螞蟻媽媽要請小螞蟻來搬糧食。1只螞蟻……（逐一請出一組幼兒站到活動場地前）教師：螞蟻媽媽請了多少只小螞蟻？（引導(dǎo)幼兒集體回答）：請每只小螞蟻搬一袋糧食，然后回到自己的座位上。（1）被請到的幼兒拿沙包回到座位上。（2）教師：許多袋糧食被1只、1只小螞蟻搬走了。每只小螞蟻搬了多少袋糧食？（請幼兒個別、集體回答）（出示許多沙包）：螞蟻媽媽還有多少糧食？（請個別幼兒回答）（1）教師：哪只小螞蟻想來搬糧食？（2）重新請一組幼兒游戲。反復(fù)若干次，讓每名幼兒都有參與的機會。：螞蟻媽媽有許多糧食，分給了小螞蟻，每只小螞蟻分到了幾袋糧食？（請幼兒個別、集體回答）：請小螞蟻把糧食搬到外面再去曬一曬吧！幼兒在音樂聲中跟教師一起做螞蟻搬糧食的動作，把沙包放在指定地點。（播放搬豆豆）多媒體：【神奇的盒子】d：畫面上有圖片及文字，文字如下：材料：1只盒子、沙包若干。玩法：教師第一次請5—6名幼兒分別在裝有1袋沙包的盒子里摸一下，然后請幼兒悄悄地告訴老師，他摸到了多少糧食，全部幼兒摸過并告訴教師后，教師打開盒子得出結(jié)論“一袋糧食”，驗證誰摸得對；教師第二次請5—6名幼兒分別在裝有許多沙包的盒子里摸一下，然后請幼兒悄悄地告訴老師，他摸到了多少糧食，全部幼兒摸過并告訴教師后，教師打開盒子得出結(jié)論“許多糧食”，驗證誰摸得對?！拘∥浵佭\糧食】d：畫面上有圖片及文字，文字如下：材料：沙包若干。玩法：教師把若干沙包放在一起當(dāng)許多糧食放在活動場地，請幼兒帶上小螞蟻胸飾扮演小螞蟻站在活動場地前，可提問幼兒:“現(xiàn)在有多少糧食？”游戲開始請每只小螞蟻搬運1袋糧食運到自己座位上，可提問：“每只小螞蟻搬運了多少糧食？”，小螞蟻搬走一部分糧食后可提問：“還剩下多少糧食？”【搬豆豆】d：播放歌曲無畫面欣賞。愛上幼兒園小班教案篇十四能分辨物體的長和短，并學(xué)會用語言表達。樂意參加操作活動。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。放大的幼兒操作材料圖片兩張。比較長和短。——教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？語言表達：長長的繩、短短的繩?！垈€別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。——出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆——請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。誰的鼻子長？——教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”——根據(jù)幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色?！變涸谟變河脮弦来尾僮鳌罢l的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”長頸鹿找東西。——教師出示“長頸鹿找東西”的圖片：長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了，他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的？——根據(jù)幼兒所說，教師用筆分別給他們連線?！變涸谟變河脮弦来尾僮鬟B線。評價——誰的畫面最整潔。評價總結(jié)本活動能充分調(diào)動幼兒積極參加游戲的興趣， 促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識。師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對身邊的東西直接區(qū)分描述。