20xx年暮江吟教學(xué)反思優(yōu)缺改暮江吟教學(xué)反思不足之處(八篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 21:42本頁(yè)面
【正文】 師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，如收集白居易的詩(shī)歌，舉辦走近古詩(shī)朗誦會(huì)、辦一期白居易詩(shī)歌小報(bào)等等。暮江吟教學(xué)反思優(yōu)缺改 暮江吟教學(xué)反思不足之處篇七古人稱作詩(shī)曰“吟詠情性”（《詩(shī)周南關(guān)雎序》），讀詩(shī)或低聲吟哦，或漫聲長(zhǎng)吟?！扒閯?dòng)于中，而形于言，言之不足故磋嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”（《毛詩(shī)序》）。所以詩(shī)歌教學(xué)與鑒賞，不能只滿足于釋詞譯句。讀詩(shī)也好，講詩(shī)也好，最重要的是自己進(jìn)入角色，把自己的感情全部投入進(jìn)去。教師情真，才能以情動(dòng)情，教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花，教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生面前開(kāi)拓其思路，如果冷冰冰地以旁觀者的身份來(lái)朗讀、分析、講解，就會(huì)索然寡味。老師的一顰一笑，語(yǔ)言聲調(diào)，無(wú)不牽動(dòng)學(xué)生的心弦，師生感情同頻共振，才能收到潛移默化的教育作用。古代詩(shī)人們?cè)谠?shī)中使用的字詞十分講究，力求完美，我們應(yīng)緊緊抓住文本引導(dǎo)學(xué)生從品析中領(lǐng)略古詩(shī)流光溢彩的自然美。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”一句中的“鋪”，為什么不用“照”“射”等詞？看似平凡，其實(shí)正是詩(shī)人的絕妙之處，詩(shī)人不但能發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，還能用準(zhǔn)確的文字表現(xiàn)美。因此，引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞“鋪”、“可憐”等全方位地挖掘美、感受美，使學(xué)生在感受古詩(shī)語(yǔ)言美、意境美、內(nèi)容美的同時(shí)，心靈也受到了震撼，又體會(huì)了中國(guó)文字的博大精深的美。在這節(jié)課的“吟誦入詩(shī)境”環(huán)節(jié)中，以幽靜空靈的《春江花月夜》一曲作背景音樂(lè)，輕訴古詩(shī)的情境，使學(xué)生把畫(huà)面上看得到和看不到的融為一體，體味到黃昏夕陽(yáng)殘照的空曠、瑰麗和晚上新月初升的靜謐、安寧，從這情境中感受到美，認(rèn)識(shí)到美，從而理解了美，達(dá)到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”的更高境界。投入的`、有感情的朗讀、吟誦不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)，還可更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，加深體會(huì)詩(shī)的含義，在讀中悟“情”，在吟中入“境”，或共鳴，或陶醉，隨其悲而悲，隨其喜與喜，從而發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，欣賞美、理解美，塑造美的心靈。暮江吟教學(xué)反思優(yōu)缺改 暮江吟教學(xué)反思不足之處篇八小學(xué)語(yǔ)文教材中有幾十首古詩(shī)，它們以凝煉見(jiàn)長(zhǎng)，以意境見(jiàn)美，如何針對(duì)小學(xué)生的年齡層次，抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蚬旁?shī)的優(yōu)美呢?愛(ài)好詩(shī)文的我，在班上掀起了讀詩(shī)的**，在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，學(xué)生品讀、悟境、入情，品嘗到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂(lè)，《暮江吟》便是一個(gè)成功的案例。一、品讀中悟文字之美古詩(shī)中語(yǔ)言含蓄凝煉，意味雋永。又常?！把越歼h(yuǎn)”，或“言在此而意在彼”。教學(xué)中理性地分析語(yǔ)言文字之美往往煩燥無(wú)味，失去了詩(shī)的神韻。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀是體會(huì)語(yǔ)言文字之美的有效途徑?！赌航鳌愤@一課的教學(xué)緊緊圍繞讀字展開(kāi)。初讀讀順，再讀品味，配樂(lè)讀入情，讀的層次不同，讀的目的不同，讀的形式不同，在反復(fù)的品讀中，學(xué)生感悟了詩(shī)句中用詞的準(zhǔn)確、精煉，領(lǐng)會(huì)到了古詩(shī)音律之美，文字之美。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)美境古詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，教師如能將學(xué)生引入這一藝術(shù)境界，學(xué)生定會(huì)達(dá)到如觸其物，如聞其聲、如臨其境的境界?！赌航鳌愤@一課中我利用音樂(lè)、畫(huà)面的渲染，創(chuàng)設(shè)情境，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的想象，體驗(yàn)詩(shī)中的美景。三、開(kāi)拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)造力語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生創(chuàng)造力馳騁的`廣闊天地。古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)，留有寬闊的余地。教師要充分抓住這一特點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教學(xué)最后兩句時(shí)，學(xué)生有感情讀后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生把心中之境、心中之情、心中對(duì)作者情感的理解，讓他們借助畫(huà)筆，在白紙上描摹出一幅江邊月夜圖，并當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)幾位學(xué)生講自己的創(chuàng)作意圖。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃了，那種呆板的灌輸、凝重的課堂氣氛沒(méi)有了，學(xué)生在畫(huà)面中融入了自己的理解。特別是最后將古詩(shī)改成小短文，看起來(lái)有一定難度，但只要學(xué)生發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)作出一篇美文不成問(wèn)題。課后收上來(lái)的小短文也的確讓我欣喜……學(xué)生的思路拓展了，有了創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，他們便會(huì)受益無(wú)窮。小學(xué)課文中的古詩(shī)是一筆財(cái)富，只要好好利用，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)一定會(huì)更有興趣，在學(xué)習(xí)中會(huì)得到更美的享受。
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