【正文】 意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。（12句）邀請學生來讀。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）三、學習古詩《鳥鳴澗》。過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。總結(jié)我們學習的古詩學習的方法步驟讀熟練猜意思提疑問背熟練四、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩？五、課堂檢測學習與鞏固一、二、三題。六、說板書設(shè)計：古詩二首鳥鳴澗暮江吟殘陽山中月夜美靜江邊第四篇：《暮江吟》教學設(shè)計《暮江吟》教學設(shè)計一、板書并解釋詩題解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學詩奠定基礎(chǔ)。二、運用配樂朗誦方法范讀全詩先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調(diào)動學生的情感。三、運用工具書自學古詩預(yù)習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》?！赌航鳌?。，并提出不懂的問題。3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？四、運用多種方法幫助學生理解詩意1．精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。2．師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。3．指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。4．運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？ 2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？六、課堂鞏固練習讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。第五篇：暮江吟教學設(shè)計《暮江吟》教學設(shè)計教學目標：學會“吟”、“瑟”兩個生字。有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。.采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。教學重、難點采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩 教學過程：一、知詩人，解詩題，導入新課。古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老是奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學知道這個詩人是誰。（白居易）（白居易（公元772—公元846），字樂天，號香山居士，他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。今天我們來學習詩人一首風景詩（板書《暮江吟》。）看到這個詩題，說說你是怎么理解的？“暮”是指什么時間？“吟”又是什么意思呢？ 黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進《暮江吟》二、讀詩，了解詩意。自由朗讀，在讀的過程中注意字的讀音，停頓。檢測讀。字正腔圓、停頓正確。誰愿意把你的體會讀出來？（再抽生讀）讀完整首詩，你看到了什么？結(jié)合學生所描繪的景象，邊板書：殘陽 鋪水中、江 瑟瑟紅、露 似真珠、月 似弓。邊講解詩句，指導朗讀。三、品詩，體會意境?！耙坏罋堦栦佀校虢虢t”（1）詩中寫了哪些景物？這些景物怎么樣？（2）你覺得哪個詞用的好，你能說說你的感受嗎？（通過抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導學生更深層次的體會古詩的意境。）引導：漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不 知 不 覺 天 暗 下 了，夕 陽 也 帶 著 它 的美 麗隱 去。這 時 新 月 當 空，詩 人 又看到了什么呢？ “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。（1）、詩人描述了哪些景物？景色如何？(2)、面對這樣的夜景，詩人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩中哪個詞可以概括?（通過抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情！）引導：如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思?，F(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)。“（配音朗讀）五、拓展閱讀白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學們可以對照《暮江吟》，體會一下他們的相同和不同？ 《憶江南》 白居易 江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？