【正文】 ，來加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？六、課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。暮江吟教案優(yōu)秀2一、學(xué)生分析本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語(yǔ)文素養(yǎng)，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。，體會(huì)古詩(shī)的意境。，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.《古朗月行》古詩(shī)課件。2.《古詩(shī)二首》課件。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)古詩(shī)的意境。，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。自學(xué)另一首古詩(shī)。五、教學(xué)過程（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》⑴初讀，解決不認(rèn)識(shí)的`生字。師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。生自讀古詩(shī)，解決生字。師：誰(shuí)有信心站起來讀讀這首詩(shī)。⑵再讀，劃出不懂詞句。⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景。“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀2句。師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色?。〉窃?shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）暮江吟教案優(yōu)秀3一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，課件下載他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟二、揭題①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？②江在題目中交代了什么？③吟是什么意思？④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么？三、新授自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的39。詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？范讀思考、討論：詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的？齊聲朗讀前兩句詩(shī)。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。殘陽(yáng)是什么意思？鋪是什么意思？這個(gè)鋪?zhàn)帜泱w會(huì)到了什么？把鋪換成照、射可不可以？（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）出示燈片提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種課件下載景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）指名用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。①指名朗讀后兩句詩(shī)。思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？理解②可憐是什么意思？九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚?，所以把月亮比作彎弓）④指名說說后兩句詩(shī)的意思。⑤想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。暮江吟教案優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、激疑導(dǎo)入什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？（……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）二、自學(xué)研討課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？三、點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：“因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們?！彼撬У乃{(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光?！拔壹矣泻枚嘀袊?guó)人”是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞“迷惑 不解媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：”……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞“滔滔不絕 繪聲繪色”）指導(dǎo)朗讀第120節(jié)是那些不說話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞“含苞欲放”她抱著爸爸的腿，用會(huì)說話的眼睛乞求著，好像在說：“我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？從這句話中你體會(huì)到了什么？她爸爸認(rèn)真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！啊?當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！笆鞘裁匆馑?？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)四、質(zhì)疑鞏固五、作業(yè)整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放有感情地朗讀課文板書： 心愿小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師父母 中國(guó)迷 學(xué)中文中法友好架設(shè)友誼橋梁資料提供者：鄭昌松暮江吟教案優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)1，知識(shí)目標(biāo):①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀.2，能力目標(biāo):①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.②能背誦，默寫全詩(shī).3，情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.教學(xué)難點(diǎn)理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩(shī)，預(yù)習(xí)本課，了解詩(shī)人教師準(zhǔn)備:課件，詩(shī)簽[教 法]①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色.②提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.③點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.[學(xué) 法] 自主，合作，探究[課時(shí)安排] 1課時(shí)教學(xué)流程(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩(shī))一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境1，解題.師問:詩(shī)題交代了些什么生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.①指名讀.②檢查對(duì)三個(gè)生字”瑟，殘，吟“的認(rèn)讀情況.③生教讀.二，賞析美，(一)介紹”挑戰(zhàn)賽“規(guī)則.(二)第一關(guān):”看美景，說其意“1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)2，匯報(bào)交流.第二關(guān):”找字詞，解其意“1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.(1)小組領(lǐng)讀(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)(3)解答疑問.3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意4，抓住重點(diǎn)字詞”可憐“等進(jìn)行小結(jié)5，生想象畫面，復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，誦讀美，想象美的意境第三關(guān):”悟情感，讀其意“欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰(shuí)來吟吟這首詩(shī).1，師吟生想象畫面.(配樂)2，生挑戰(zhàn):表演吟誦3，全班背誦4，師結(jié)合板書小結(jié)四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸第四關(guān):”寫美景，創(chuàng)其意“1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩(shī)簽2，教師總結(jié).3，布置作業(yè).(1)完成課后作業(yè).(2)默寫全詩(shī).[板書設(shè)計(jì)]暮 江 吟白居易殘——→ 月陽(yáng)→ 美江——→ 露水附詩(shī)簽:(任選一題)1，創(chuàng)作現(xiàn)代版”暮江吟“2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).暮江吟教案優(yōu)秀6師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）師強(qiáng)調(diào)”吟“的讀音。師：同學(xué)們來看看這個(gè)”暮“字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？生：有太陽(yáng)落山的意思。師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？生：他在江邊。師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）師：誰(shuí)來介紹介紹。生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。生：他有個(gè)師傅叫顧況。師：你是怎么知道的？生：我是看書的。師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。師：多美??！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）師：誰(shuí)來讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論師：請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用”鋪“呢？師引導(dǎo)大家做”照“、”灑“、”鋪“的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？生：很柔美。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。師：看一看（出示圖片）用上”仿佛“、”好像“說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。可合裥『⒆幽樢粯拥募t，像綠寶石一樣的綠。生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？生：露珠。師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想去。師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，”可憐“就是”可愛“的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩(shī)）師：教師從你們的`語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺得他吟得怎么樣？生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？生：我最喜歡”鋪“字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。生：我喜歡”瑟瑟“這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔?。生：我覺得”真珠“這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。生：”半江瑟瑟半江紅“這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）師：其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多，接下來我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩(shī)。生齊讀。師：大家利用注釋來看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。生：都是寫江的。生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這