【正文】 ？詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物，他有什么用意呢？ 學(xué)生自然會(huì)把詩人不同的心情說出來，這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié)：是的，這是一首寫景抒情詩，詩人通過對(duì) “殘陽”等景物吟誦，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛贊美之情。聆聽歌曲，積累背誦請(qǐng)同學(xué)們聆聽《暮江吟》這首歌。伴隨著美好的旋律，讓學(xué)生跟著唱，進(jìn)而背誦詩歌。六、教學(xué)板書暮江吟——唐 白居易傍晚： 殘陽 —鋪— 江水 “夕陽西沉”夜晚： 月似——弓 “新月東升”露珠 ——似—— 珍珠擴(kuò)展資料：《暮江吟》教案《暮江吟》教案【教學(xué)目標(biāo)】理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境?！窘虒W(xué)過程】一、溫習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩。“離離原上草”……這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。二、解題，知作者：我們來看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)…草字頭，草字頭下面有一個(gè)…“日”，這個(gè)“日”表示的就是…太陽。太陽落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）從詩題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩）那么是誰傍晚的時(shí)候在江邊吟詩呢？（白居易）既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號(hào)”嗎？三、熟讀古詩，整體感知：究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。學(xué)生自由大聲練讀。教師范讀。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。四、明確背景，體會(huì)情感：（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。五、品讀探究，深入理解：畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。詩人在不同的時(shí)間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。（畫景物——匯報(bào)）(板書：殘陽、江、露、月)品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己??！在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來嗎？“鋪”。平日我們描寫陽光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來, 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？ 大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）同學(xué)們的想象真豐富呀!一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？詩人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個(gè)寫了秋天、夕陽下的江水； 一個(gè)寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”?。е鴦偛诺睦斫?，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。三四句： 多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠什么可愛？ 哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？ 你能將這種可愛讀出來嗎？（個(gè)讀、齊讀）老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）（）似（）（）似（）（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色, 詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）六、感情朗讀：在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿?，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。七、讀寫結(jié)合，加深理解：多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。八、拓展延伸：學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？