【正文】 黃花酒，冬吟白雪詩(shī)?！庇靡痪湓捗枋龆旖o你留下的印象，如：冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。（二）簡(jiǎn)介作者老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)中文講師， 1929年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。（三）整體感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩(shī)情畫意。老舍《談敘述與描寫》（四）精讀片段：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！思考：本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的語(yǔ)句品味語(yǔ)言的妙處。明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；角度：色彩（青黑 銀白 暗黃 粉色）順序：自上而下（山上 山尖 山坡 山腰）特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。寫作特點(diǎn):1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。2．寓情于景，情景交融。3．注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。（五）拓展閱讀到了鐵公祠前，朝南一望，只見對(duì)面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰(shuí)知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺(tái)樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住?，F(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽(yáng)，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。賞析語(yǔ)言特點(diǎn)。（六）布置作業(yè)推薦閱讀《四世同堂》《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三欣賞濟(jì)南溫晴的冬天，體會(huì)作者醉心的情意。品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)情景交融的寫作。培養(yǎng)熱愛河山的感情，提高學(xué)生審美的情趣。目標(biāo)2。目標(biāo)3一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景老舍(1899～1966)，被譽(yù)為人民的藝術(shù)家。老舍于1929年離英回國(guó)，于1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的第二故鄉(xiāng)。本文是他1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。三、學(xué)生有感情地朗讀課文四、整體感知濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。──溫晴五、深入探究文中是怎樣寫出溫晴的?第一段：通過(guò)對(duì)比，突出溫晴，贊譽(yù)它是個(gè)寶地。第二段：通過(guò)陽(yáng)光朗照下的山的描繪，突出溫晴、溫情的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)第三段：通過(guò)薄雪覆蓋下的山的描繪，突出溫晴、美麗的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)第四段：通過(guò)城外遠(yuǎn)山的描繪，突出溫晴、安適的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)第五段：通過(guò)冬天水色的描繪，突出溫晴、明凈的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)六、品味感情讀到了作者什么樣的感情?──喜愛、贊美之情。此情何處可見?──見于充滿感情的描繪中，見于直接抒發(fā)的胸臆里。七、再讀課文，盡情欣賞八、課堂練習(xí)九、作業(yè)布置《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]1．背誦課文1－3段。2．查字典解決生字詞。[三分鐘演講]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒去過(guò)，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、作者簡(jiǎn)介三、檢查預(yù)習(xí)：1．6人背書片斷2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。四、解題引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。六、理清文章脈絡(luò)：１．問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？２．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。３．提問若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。參考：天氣山景水色七、分析第一部分：1．問題設(shè)計(jì)：（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？（1）用了什么寫法？2．學(xué)生思考（方法同上）。3．抽簽提問4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。參考：溫晴：對(duì)比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）八、堂上練習(xí)：九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。a類：完成課后練習(xí)二教師視察后核對(duì)答案。布置作業(yè):1．背誦課文后半部分：a類2．鞏固生字生詞。a類說(shuō)課精要未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。第二課時(shí)教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。2．難點(diǎn)：景物描述的方法。教學(xué)過(guò)程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。三、學(xué)習(xí)新課1．朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景。討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3．提問：作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。7．朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。8．朗讀第5自然段，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。9．提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？討論并歸納：（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。10．提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。（l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。五、堂上練習(xí)：寫一段描寫校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。寫完交流。六、作業(yè)１．課后練習(xí)第一、2題，第二大題。ａ類２．完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。ｂ類《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五整體把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。找出文中生動(dòng)貼切的比喻句，擬人句并細(xì)細(xì)揣摩、品味。體會(huì)情景交融的寫法，學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式。提高學(xué)生朗讀能力及探究，合作的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式，品味生動(dòng)貼切的比喻句、擬人句。三、 2課時(shí)?！稘?jì)南的冬天》是老舍先生的一篇優(yōu)美的抒情散文。文章中描繪的山、水、陽(yáng)光、白雪等景物都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。本文的寫作特點(diǎn)主要有：布局謀篇層次井然，脈絡(luò)清楚；比喻和擬人的寫法，形神兼?zhèn)?，生?dòng)貼切；情景交融，感情真摯；抓住特征，基調(diào)一致，色彩和諧。學(xué)習(xí)這篇文章將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，著重學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的寫法。五、雖然初一學(xué)生對(duì)抒情散文的感悟能力還比較低，但前邊剛剛學(xué)習(xí)了《春》這篇文章，學(xué)生對(duì)情景交融這種寫法以及抓住特征有層次的進(jìn)行描寫都有了初步的認(rèn)識(shí)。在這節(jié)課中，將對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步引導(dǎo)，加深他們對(duì)于情景交融寫法的理解。六、（一）導(dǎo)入新課我們從春走到冬，在四季中徜徉。春天是美好的，嫩綠的小草，吐蕊的春花，柔和的春風(fēng)，細(xì)密的春雨……夏天是炎熱的，蟬鳴蛙噪，電閃雷鳴……秋天是蕭瑟的，衰草連天，落葉飄零……不知不覺，冬天已悄然來(lái)臨，那我們這里的冬天又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們各抒已見，用最恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描繪冬天的景象。（二） 識(shí)作者（投影）（三） 檢查預(yù)習(xí)幾個(gè)同學(xué)讀生字，教師正音。把課下根據(jù)對(duì)生字的理解編寫的一段話讀給大家聽，同學(xué)們共同指正用得是否恰當(dāng)。（四）范讀課文（學(xué)生邊讀邊播放音樂并呈現(xiàn)畫面）（五）整體感悟作者在這篇文章中選取了哪些角度進(jìn)行描寫？突出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？你覺得作者在描繪濟(jì)南的冬天時(shí)蘊(yùn)含著一份怎樣的情懷？（六）精彩呈現(xiàn)自由朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)含的詩(shī)情畫意，找出你認(rèn)為最精彩的段落朗讀給大家聽。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（七）合作探究與《春》進(jìn)行比較閱讀，談異同點(diǎn)。（八）經(jīng)驗(yàn)積累讀完這篇文章，大家不禁感嘆：濟(jì)南的冬天真美，真溫暖！想想作者是如何把文章寫得如此細(xì)膩感人？學(xué)完之后你有哪些學(xué)習(xí)心得？請(qǐng)記錄下來(lái)，全班交流。（九）自由暢談你喜歡濟(jì)南的冬天嗎？為什么？（十）展示才華仔細(xì)觀察我們這里的冬天，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物待征，寫一篇300—400字的文章。板書設(shè)計(jì)：陽(yáng)光薄雪 情景交融 抓住特征溫晴小山 比喻擬人 生動(dòng)貼切綠水