【正文】 度)d．運用修辭e．情景交融。表情朗讀，品味濟南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術形象。本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。四、比較閱讀：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現特征?！洞骸芬晃倪\用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點。五、作業(yè)設計：寫一段文字描寫你家鄉(xiāng)的冬天，并能恰當的運用各種修辭手法。寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。課后練習第一、2題，第二大題。六、附件材料：濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季?jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。附板書：沒有風聲總特點：溫晴的冬天響晴毒曬陽光下的山：暖和安適的“小搖籃”山小雪下的山：穿上花衣服城外的遠山：是張小水墨畫碧綠水清亮濟南的冬天教學設計7教學目標：理解這篇文章的文學知識，掌握這篇文章的生詞。把課文讀好，對作者優(yōu)美的風景有一個初步的了解。理清文章思路，學習“布局、層次、有序”的寫作方法。教學重點：理清文章思路，學好“布局、規(guī)劃、水平”的寫作方法。教學過程及內容：新課程介紹：同學們，在上節(jié)課，我們學習了美麗的文章《春天》，感受了春天的美麗景色，感受了春天的生機和活力?？梢哉f，一年中，有無數的事情值得稱贊。冬天，人們可能已經看到了白雪覆蓋的銀白色世界。那么，你住的那個冬天呢？誰能說什么？冬天在不同的地方是不同的。關于濟南的冬季風景，我們了解到老舍是在濟南過冬的。接下來，讓我們一起在濟南學習冬天。（黑板：濟南的冬天）新教授：解決問題，介紹作者和作品。這是一篇抒情詩，描寫美麗的冬季景色，也是一篇優(yōu)美的文章。作家老舍(18991966)，現代著名作家。原名舒慶春，是滿族人。出生于北京一個貧窮的家庭。19師范畢業(yè)后，任北京第十七小學校長、天津南開中學語文教師。五四新文化運動期間，白話寫作開始了。1924年赴英國倫敦大學東方學院任漢語講師，進行文學創(chuàng)作。1929年，他離開英國，回國。先后任齊魯大學、山東青島大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被翻譯成十多種文字，產生了巨大的國際影響?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在周恩來的直接關懷和幫助下，他從事了抗日文學活動。1946年他去美國演講。1949年回國后，他擔任文化和教育委員會的成員國務院，全國人民代表大會的代表，中華文化聯(lián)合會副主席，中國作家協(xié)會副主席39。Association,北京人民委員和市文化聯(lián)合會主席。由于他的`勤奮創(chuàng)作，解放后他寫了20多部戲劇，被譽為文藝界的勞動模范。1966年，他去世，享年67歲。1930年前后，老舍來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年。他對山東有著深厚的感情。山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。老舍的妻子胡青說，老舍“常常懷念從結婚到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)在山東度過的歲月”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春在濟南齊魯大學任教時寫的。全文共分五個部分，第一部分為“濟南的馬車”、“濟南的假洋蔥車”、“濟南的洋蔥”、“濟南的秋天”、“濟南的秋天”、“啟達校園”和第七部分為全文的結語?！秵⑦_月刊》，第6卷第一期（1931年4月出版）。雖然這篇文章是摘錄，但它可以獨立編寫。找出課文中的生詞，注釋和解釋它們，并學會使用它們。聲音清晰：（天空）晴朗無云。文清：這節(jié)課講的是天氣設備是極其晴朗、明亮和溫和的。舒適：安靜舒適。皮膚：肌肉和皮膚。令人驚訝的是：特別的，不尋常的。高雅：高雅，小巧玲瓏。藻類：生長在水中的藻類。儲存：儲存。說明：這一課是明亮和透明的?？仗摚好烂疃鵁o限。藍色旺旺：它是明亮的藍色。大聲朗讀課文，課后思考練習。對課文的不理解提出質疑。二世。進口作家作品介紹。老舍(18991966)，現代著名作家。原名舒慶春，是滿族人。出生于北京一個貧窮的家庭。1918年師范畢業(yè)后，任北京第十七小學校長、天津南開中學語文教師。五四新文化運動期間，白話寫作開始了。1924年赴英國倫敦大學東方學院任漢語講師，進行文學創(chuàng)作。他1929年離開英國回到中國。濟南的冬天教學設計8教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習抓住景物的特征進行描寫的方法。品味文章生動形象的語言。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習抓住景物的特征進行描寫的方法。教學難點：品味文章生動形象的語言。教學計劃：3課時第一課時教學目標：了解本文的文學知識，掌握本文的生字、詞。熟讀課文，初步體會作者所的美景。理清文章思路，學習本文“布局謀篇，層次井然”的寫法。教學重點：理清文章思路，學習本文“布局謀篇，層次井然”的寫法。教學過程與內容：一、導入新課：同學們，上一課，我們學習了《春》這篇美文，感受了春的美景，從春的美景中感受到了活力、生機?？梢哉f，一年四季，都有無數可以值得贊美的東西，在冬天，人們也許看到過白雪皚皚的銀白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？誰能說說？（指名說出）不同地方，冬天的景是不同的。濟南這個地方的冬天的景又如何呢，我們學習了老舍的《濟南的冬天》就知道了。下面，我們就一起來學習《濟南的冬天》。（板書：《濟南的冬天》）二、新授：解題及作家、作品介紹。這是一篇寫冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。作者——老舍（1899—1966），現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國。先后任濟地同齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。1930年前后，老舍來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據老舍夫人胡青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟南的馬車》、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結語），發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期（1931年4月出版）。此文雖系節(jié)選，但能獨立成篇。找出課文中的生字詞，給它們注音、解釋，并學會運用。響晴：（天空）晴朗無云。溫晴：本課指天氣械極為晴朗、明亮、溫和。安適：安靜而舒適。肌膚：肌肉和皮膚。出奇：特別，不尋常。秀氣：清秀、小巧玲瓏。水藻：生長在水里的藻類植物。貯蓄：存放。澄清：本課指明亮，透明?？侦`：美妙無窮無不可捉摸。藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。朗讀課文，思考課后研計練習題。就課文不理解之處提出問題質疑。二、導入作家作品導入。老舍（1899—1966），現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。導語老舍對濟南的山水一往情深，在他的眼中，冬天的濟南一切都是美好的，一切都是可愛的，一切都有是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。當們探究課文時，當一幅幅畫面浮現在你的腦海里時，你將進入那片美的天地。是的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。三、正課正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：（1）讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。（2）細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。（3）以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。解析文章題目文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南??！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。探究質疑：請給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。討論并歸納：文章可分為三部分。（劃分的依據是描寫的景物不同）文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。第一部分：第一自然段。段意：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。第二部分：第二、三、四自然段。段意：細寫濟南冬天的山景。（又分為三層）第一層：寫陽光朗照下的山景。第二層；寫雪后的山景。第三層：寫城外遠山。第三部分：第五自然段。段意：寫濟南冬天的水色。探究質疑：第一自然段怎樣寫出了濟南的冬天“溫晴”的天氣特點，運用了什么手法？表達了作者怎樣的石感情？討論并歸納：通過三組對比來寫。（1）北平的寒————濟南的暖（北平的冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。）（2）倫敦的暗————濟南的明（倫敦的39。冬天要是能看得見太陽，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。（3）熱帶的熱————濟南的溫（熱帶地方的日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。探究質疑：這里運用對比手法有什么好處呢？討論并歸納通過三組對比，突出濟南冬天“響晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點，描繪濟南冬天的景色。探究質疑：“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行，為什么？討論并歸納：沒有風聲不等于沒有風，只是風小而已。如果改成“沒有風”，就不符合實際情況了。由此可見作者的用詞是十分準確的。四、小結文章一開頭，就緊緊抓住了濟南冬天“溫晴”這一天氣特點，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫穿全文的主線，下文描繪的濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。五、作業(yè)完成課后研計練習一。選用教案后課時作業(yè)設計。第二課時一、預習正確、流利、有感情地朗讀課文。就課文不理解之處提出質疑。二、導入寫文章為什么要學會分析抓住景物的什么特征，是怎樣描寫景物的，為什么要這樣寫。這樣分析才能懂得文章的主旨，對自己今后寫作也會有收益的。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞課文中濟南美好景色語句，并質疑。三、研討新課。朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到以下幾點：（1）讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。（2）細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。（3）以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。探究質疑：文章第一段寫濟南冬天溫晴的天氣，第二段轉入寫陽光朗照下的山景，這兩段是怎樣轉過來的？（分析過渡句或過渡段）討論并歸納：用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉而寫到濟南冬天的山。探究質疑：濟南的山有什么特點？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。探究質疑：作者怎樣寫陽光朗