【正文】 融的寫(xiě)法。4．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)并學(xué)習(xí)文中景物描寫(xiě)的方法。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，提到冬天，你腦中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞句呢？（白雪皚皚、冰天雪地、大雪紛飛……）冬天，除了美麗的雪景也伴隨著刺骨的寒冷。但是，有個(gè)城市卻是個(gè)例外。它的冬天是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、走進(jìn)作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京人。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、話(huà)劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專(zhuān)職寫(xiě)作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。老舍在齊魯大學(xué)任教四年，其間他“努力地創(chuàng)作，快樂(lè)地休息”，因而濟(jì)南成了老舍的“第二故鄉(xiāng)”。他對(duì)濟(jì)南有著深厚的感情，他把許多美麗的文字留個(gè)了濟(jì)南。三、初讀課文，掃清文字障礙。出示讀文要求：①自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②圈畫(huà)出不理解的字詞，讀文后結(jié)合上下文或工具書(shū)理解。③自學(xué)生字，要理解字義。字詞通關(guān)①認(rèn)讀生字、詞xiāngzǎop237。ngzh249。鑲邊水藻綠萍貯蓄ch233。ngj236。b225。ojǐ澄清一髻兒薄雪濟(jì)南②結(jié)合句子理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)。“濟(jì)南的冬天是響晴的?！薄耙粋€(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著?！薄八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄坝沙吻宓暮铀峡窗?。”四、再讀課文，整體感知。出示讀文要求：①快速瀏覽課文內(nèi)容，思考課文通過(guò)哪些方面介紹濟(jì)南的冬天？②思考文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？課文內(nèi)容概括課文從濟(jì)南的________、（第一自然段）濟(jì)南的_________（第二四自然段）以及濟(jì)南的_________（第五自然段）三個(gè)方面，突出展現(xiàn)了濟(jì)南冬天_______的特點(diǎn)。五、了解濟(jì)南的天氣齊讀課文第一自然段，濟(jì)南的天氣是怎樣的？“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的?！薄皾?jì)南的冬天是溫晴的。”作者通過(guò)什么手法寫(xiě)出了濟(jì)南的天氣？北平的風(fēng)——濟(jì)南的暖濟(jì)南冬天的溫晴：對(duì)比倫敦的霧——濟(jì)南的晴熱帶的毒——濟(jì)南的溫六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要掃清了課文的字詞障礙；了解了課文的主要內(nèi)容以及梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同學(xué)們課后熟讀課文，下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)課文，一起走進(jìn)濟(jì)南的山景水色。第二課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入老師課件出示謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?！鞍倌旯示印乱蛔骷颐帧保ɡ仙幔┪覀儗?duì)這位作家已經(jīng)非常熟悉了，老舍是他的筆名，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下這位作家。（學(xué)生整合老舍資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇散文，齊讀課題《濟(jì)南的冬天》二、溫故知新子曰：“溫故而知新”。就是告訴我們，溫習(xí)舊的知識(shí)從中獲得新的理解是好的學(xué)習(xí)方法。我們一起來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：①課文通過(guò)哪些方面介紹濟(jì)南的冬天？（天氣、山景、水色）②作者通過(guò)什么手法寫(xiě)出濟(jì)南冬天怎樣的天氣特點(diǎn)？（對(duì)比手法濟(jì)南天氣的溫晴）三、濟(jì)南山景欣賞出示自學(xué)提示：快速自讀課文24自然段，根據(jù)其內(nèi)容給每段概括出一個(gè)小標(biāo)題。（陽(yáng)光下的山小雪后的山城外遠(yuǎn)山）【陽(yáng)光下山景圖】讀文。找學(xué)生合作讀“陽(yáng)光下的山”段落。同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。賞析。哪一處描寫(xiě)最打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的原因?！耙粋€(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)?！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?。時(shí)而比喻時(shí)而擬人穿插描寫(xiě)，賦予小山感情色彩，像一位家長(zhǎng)呵護(hù)著濟(jì)南這個(gè)城市。而濟(jì)南就只管“暖和安適地睡著”?！罢娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹贝颂帉?duì)濟(jì)南人神態(tài)、心理的描寫(xiě)從側(cè)面烘托出濟(jì)南的“溫晴”特點(diǎn)。師過(guò)渡：這樣溫暖的濟(jì)南，這樣溫情的小山，要是下場(chǎng)雪呢？會(huì)變得寒冷起來(lái)嗎？我們一起讀讀吧?！拘⊙┖蟮纳骄皥D】出示自讀提示：齊讀本段。用“____”畫(huà)出本段中心句，圈出表示方位的詞，思考本段是按照什么順序?qū)懙?？中心句：最妙的是下點(diǎn)小雪吧。（中心句作用：概括本段的主要內(nèi)容及中心，話(huà)句話(huà)說(shuō)就是本段內(nèi)容都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。）順序：自上而下的順序。山上矮松（樹(shù)尖）：——“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！保ㄒ粋€(gè)“頂”字寫(xiě)出雪的位置與大小，形象地寫(xiě)出小雪后松樹(shù)的形態(tài)。）山尖————“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！保ā拌傘y邊”形象地寫(xiě)出山與天相接處的美態(tài)，同時(shí)緊扣“小雪”）山坡上——“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)……這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?？粗粗?，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚?！保ò焉缴弦蛳滦⊙┒冻霾煌厣扔鞒梢患ㄒ拢ㄒ逻€能動(dòng)，把一幅靜止的畫(huà)面寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。）山腰上——“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！保〝M人化手法描寫(xiě)成一位害羞而臉紅的少女，貼切又美好。）師小結(jié)：老舍先生不愧為語(yǔ)言大師，修辭手法的運(yùn)用生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小雪后的山景，遣詞造句精妙講究，字字傳神。句句流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。這么美的景，如此美的文字，我們也定要美美地讀一讀。教師知道朗讀?！境峭膺h(yuǎn)山圖】“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！庇谩芭P”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的形狀、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)?！斑@是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧?！彼?huà)寫(xiě)出了濟(jì)南的淡雅之態(tài)。四、濟(jì)南水色欣賞出示自讀提示：自讀本段，根據(jù)內(nèi)容概括出小標(biāo)題。思考濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？【空靈水晶圖】溫暖——“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。”澄清——“由澄清的河水慢慢往上看吧……整個(gè)是塊空靈的藍(lán)水晶?！蔽?、深入全文，體味情感師引導(dǎo)：欣賞了濟(jì)南的山景水色，感受了濟(jì)南的溫晴舒適，文章最后作者發(fā)出由衷的贊美——這就是冬天的濟(jì)南。置疑？文章題目叫“濟(jì)南的冬天”，文章最后卻說(shuō)“冬天的濟(jì)南”你理解作者的用意嗎？試著讀一讀這兩句話(huà)。濟(jì)南的冬天——重點(diǎn)在冬天上，因?yàn)樽髡叩奈恼聝?nèi)容都是圍繞冬天的景色來(lái)寫(xiě)的，所以題目叫濟(jì)南的冬天。冬天的濟(jì)南——重點(diǎn)在濟(jì)南上，作者全文都表達(dá)出對(duì)濟(jì)南這座城市的喜愛(ài)之情，放在文章最后用來(lái)抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)與贊美之情。六、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)：想要寫(xiě)好一篇景色文章，老舍先生的哪些方法值得我們借鑒呢？抓住景物某一特點(diǎn)，圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)。按照一定的順序描寫(xiě)。修辭手法的運(yùn)用可以幫助把景物寫(xiě)得更生動(dòng)。寫(xiě)景離不開(kāi)抒情，要情景交融。七、拓展閱讀上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！稘?jì)南的秋天》推薦閱讀：《濟(jì)南的秋天》《老舍讀本》八、仿寫(xiě)練習(xí)仿寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)借鑒老舍先生寫(xiě)景散文的方法，自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《春天的小雨》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】陽(yáng)光下山景圖（可愛(ài)）山景小雪后山景圖（秀氣）城外遠(yuǎn)山圖（淡雅）濟(jì)南的冬天冬天的濟(jì)南水色空靈水晶圖（溫暖、澄清）景交融情