【正文】 外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻為了我們的大樹，做一片美的葉子《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計及反思 做一片美的葉子板書篇九指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻的人。一、由景入情，情景交融今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）[設(shè)計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境。]同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？二、初讀課文 ，整體感知看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？[設(shè)計意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗的學(xué)習(xí)情境。]自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導(dǎo)。讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。三、寫字指導(dǎo)，注重實效先認讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。四、精讀課文，誦讀感悟[教例]（出示：遠遠望去，那棵大樹很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)朗讀。（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。生：老師，我也覺得這句寫得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的`色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異?。?。捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）[設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。[設(shè)計意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨特的情感體驗。]（2）指名說說自己的理解。生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。師：對。這里包含著一個小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）師：同學(xué)們，此時你想對葉子說些什么呢？生：葉子你真?zhèn)ゴ?！你為了大樹，奉獻了自己。生：葉子你真了不起！生：……師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機板書：無私奉獻）師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。[設(shè)計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。]過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。師：一個家庭是一棵樹，那么無數(shù)個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認真學(xué)習(xí)，將來可以為祖國做貢獻。生：……師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。[設(shè)計意圖：結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]五、品讀詩歌，激發(fā)情感最后，老師還有一件禮物要送給大家——人生無悔綠葉無悔，撲向那大地，是報答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔，凋落于風(fēng)雨，因為它有一段生命的美麗；江河無悔，奔向那海洋，因為它投身到母親的懷里；萬物無悔 ，追尋那太陽，因為沒有陽光就失去生機；人生無悔，在泥濘中跋涉，無悔終生都在苦苦地尋覓……憂也無悔，怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；苦也無悔，累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望?。ㄏ抡n）板書設(shè)計：做一片美的葉子形態(tài)各異美無私奉獻[總評：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標。文中大樹和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]