20xx年紙牌樂大班數(shù)學(xué)公開課教案(匯總12篇)-資料下載頁(yè)
2025-07-31 12:06本頁(yè)面
【正文】 中獲得動(dòng)手、語(yǔ)言和審美能力的提高，而且又想傳承我國(guó)的民族文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來看，他們對(duì)此次的剪紙活動(dòng)很感興趣，能認(rèn)真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙，剪出了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發(fā)了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。作品鮮艷精美――讓幼兒獲得美的熏陶策略。此次剪紙活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。紙牌樂大班數(shù)學(xué)公開課教案篇十一學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式。發(fā)展分析問題的能力。培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。發(fā)展分析問題的能力大骰子兩個(gè)；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。一、看骰子二、玩骰子老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是多少點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來）老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。請(qǐng)一個(gè)小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。（操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的`擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，繼續(xù)操作。）請(qǐng)小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多。三、游戲：擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。紙牌樂大班數(shù)學(xué)公開課教案篇十二在區(qū)角活動(dòng)和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)：在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。準(zhǔn)備：正方體小積木?！胺e木房”圖片若干。記錄用紙和筆流程：一、話建筑，贏積木激趣：想不想造一幢喜歡的房子?過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示重點(diǎn)提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。(二)找找躲起來的積木塊出題：準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來的積木塊。小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數(shù)“磚塊”(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)重點(diǎn)：鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚(二)學(xué)做小小建筑師要求：每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對(duì)不對(duì)呢?小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延伸：今天的活動(dòng)較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：a)關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧!b)注重互動(dòng)的有效性我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，無形中提高了生生互動(dòng)的有效性。
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