20xx年往事依依課外閱讀答案往事依依閱讀理解及答案(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-07-31 12:04本頁(yè)面
【正文】 一課時(shí)完成。（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，每當(dāng)我們?cè)诓唤?jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊(cè)時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過(guò)，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文檢查字詞漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）問(wèn)題一、作者敘述了那幾件往事？問(wèn)題二、這些是分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？問(wèn)題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對(duì)文章整體有一個(gè)初步感知。）精讀課文問(wèn)題一、課文第四段中中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句能否顛倒？為什么？問(wèn)題二、同學(xué)們還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句？問(wèn)題三、第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？（四）、品位精彩的語(yǔ)句好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái)。（年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）（五）、總結(jié)全文，拓展延伸通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影。）（六）、布置作業(yè)課外搜集名人好讀書(shū)的事例那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫(xiě)一篇不少于400字的作文。往事依依于漪讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然回憶往事讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活讀書(shū)明智聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇五今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》，本課是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元重點(diǎn)講讀課文。本單元主體是“金色年華”，是繼“親近文學(xué)”之后的談文學(xué)作品對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響的一組文章，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，感情朗讀課文，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言仍是教學(xué)重點(diǎn)?！锻乱酪馈芬晃淖髡呤侵Z(yǔ)文特級(jí)教師于漪，該文是于老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）的邀請(qǐng)撰寫(xiě)的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)，作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。過(guò)程與方法：朗讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。人們常說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。”語(yǔ)文課程中有大量具體形象的，帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，由于讀者的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異……面對(duì)同樣的文章，人們會(huì)有不同的理解或感受。加之，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)的過(guò)程，所以在教學(xué)中，我按照“先學(xué)———后教———當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、閱讀賞析、探究主旨、延伸拓展、大膽質(zhì)疑；自己討論解決疑難問(wèn)題；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。在教學(xué)此文時(shí)，擬在反復(fù)閱讀中體味作者的豐富情感。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，我采用閱讀期待、反思、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。在這一活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀的對(duì)話者之一。我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生興趣：在教學(xué)前，我打印一些補(bǔ)充資料，以便拓展學(xué)生視野。可創(chuàng)設(shè)情境，以利于學(xué)生體悟人物的心境，理解文章主題。把有關(guān)名句融于教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積累。教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文；第二課時(shí)反復(fù)閱讀、賞析美點(diǎn)，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生反復(fù)地閱讀，用心地體悟，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣是打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，索取老師對(duì)文本的理解，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、甚至創(chuàng)造性的理解課文。鼓勵(lì)學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)探討：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，整體感知課文。提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題?；突W(xué)，運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。在教師引導(dǎo)下，師生共同補(bǔ)充完善。
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