20xx年往事依依課外閱讀答案往事依依閱讀理解及答案(五篇)-資料下載頁
2025-07-31 12:04本頁面
【正文】 一課時完成。（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，每當(dāng)我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時，或是翻看珍藏已久的相冊時，我們的思緒便會不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文檢查字詞漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）問題一、作者敘述了那幾件往事？問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？問題三、這些事都有一個什么共同點？（根據(jù)對這三個問題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對文章整體有一個初步感知。）精讀課文問題一、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二、同學(xué)們還能說出哪些描寫四季風(fēng)光的詩句？問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？（四）、品位精彩的語句好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來。（年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）（五）、總結(jié)全文，拓展延伸通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）（六）、布置作業(yè)課外搜集名人好讀書的事例那一（）感動了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。往事依依于漪讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書往事依依課外閱讀答案 往事依依閱讀理解及答案篇五今天我說課的內(nèi)容是《往事依依》，本課是蘇教版七年級語文上冊第二單元重點講讀課文。本單元主體是“金色年華”，是繼“親近文學(xué)”之后的談文學(xué)作品對青少年健康成長的影響的一組文章，所以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，感情朗讀課文，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言仍是教學(xué)重點?！锻乱酪馈芬晃淖髡呤侵Z文特級教師于漪，該文是于老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部（初中版）的邀請撰寫的，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時，作者對部分文字作了改動。課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：有感情地朗讀課文，能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。過程與方法：朗讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！闭Z文課程中有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，由于讀者的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟的角度等方面的差異……面對同樣的文章，人們會有不同的理解或感受。加之，現(xiàn)代教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)的過程，所以在教學(xué)中，我按照“先學(xué)———后教———當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、閱讀賞析、探究主旨、延伸拓展、大膽質(zhì)疑；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。在教學(xué)此文時，擬在反復(fù)閱讀中體味作者的豐富情感。閱讀是學(xué)生個性化行為，我采用閱讀期待、反思、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。在這一活動中，教師只是活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀的對話者之一。我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生興趣：在教學(xué)前，我打印一些補(bǔ)充資料，以便拓展學(xué)生視野?？蓜?chuàng)設(shè)情境，以利于學(xué)生體悟人物的心境，理解文章主題。把有關(guān)名句融于教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生積累。教學(xué)安排兩課時，第一課時初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文；第二課時反復(fù)閱讀、賞析美點，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生反復(fù)地閱讀，用心地體悟，在加上教師適時點撥，很多問題會迎刃而解，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣是打開知識大門的鑰匙。我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，索取老師對文本的理解，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、甚至創(chuàng)造性的理解課文。鼓勵學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)探討：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，整體感知課文。提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵詞語提問，提出有價值的問題?；突W(xué)，運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。在教師引導(dǎo)下，師生共同補(bǔ)充完善。
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