農(nóng)村留守子女問題的調(diào)查報(bào)告-資料下載頁
2025-04-15 01:07本頁面
【正文】 發(fā)，因材施教，把包括留守學(xué)生在內(nèi)的所有孩子一個(gè)都不少地納入到學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)懷視野內(nèi)?！ ?. 鼓勵(lì)民間資源進(jìn)入教育行業(yè)，制定多種優(yōu)惠政策，促進(jìn)民辦教育的發(fā)展，緩解農(nóng)村義務(wù)教育投入的緊張狀況。繼續(xù)深化教育體制改革，使各級各類學(xué)校真正成為獨(dú)立的辦學(xué)主體。只有這樣，學(xué)校之間競爭的壓力才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校內(nèi)部提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)心學(xué)生成長的動(dòng)力?！ ?. 針對各地的具體情況，學(xué)校撤銷與合并不能搞一刀切。在交通不便的地區(qū)，學(xué)校合并后仍應(yīng)保留針對低年級學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)?！ ?. 設(shè)立課后活動(dòng)中心。節(jié)假日越多，留守孩子就越覺孤獨(dú)，在社區(qū)或?qū)W校中成立課后活動(dòng)中心，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，或者成立各種興趣小組，彌補(bǔ)放學(xué)后及或節(jié)假日的教育空白。 6. 開展針對代理父母和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。不僅孩子的爺爺奶奶或其它被委托人，即便是孩子的父母也同樣缺乏監(jiān)護(hù)知識和教育的基本理念。由政府、社區(qū)、學(xué)校在外出人員較集中的地區(qū)共同組織針對代理父母和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，有利于問題的緩解。 7. 在有條件的農(nóng)村學(xué)校設(shè)置心理輔導(dǎo)辦公室，可由教育主管部門統(tǒng)籌培訓(xùn)心理輔導(dǎo)老師，并納入到教育系統(tǒng)的管理工作中去?！ ?. 擴(kuò)大普通高中和職業(yè)中學(xué)的招生規(guī)模，同時(shí)由勞動(dòng)等相關(guān)部門免費(fèi)舉辦各種技術(shù)培訓(xùn)班，為那些不能繼續(xù)讀書的孩子提供就業(yè)的知識準(zhǔn)備和技能培訓(xùn)，而不是讓其放任自流?！ ?. 給農(nóng)民工以公平待遇，把農(nóng)民工子女就學(xué)納入到城市教育體系里面去。根據(jù)全國總工會(huì)和國家統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查，% ，今年的中央一號文件更是明確指出，進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)民工已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。農(nóng)民工為城市創(chuàng)造了財(cái)富、提供了稅收，城市政府應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)戶籍制度改革，放寬定居條件，并把農(nóng)民工子女教育和勞動(dòng)保障、職業(yè)培訓(xùn)等納入到正常的財(cái)政預(yù)算以及議事日程中去，為農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)、安居營造良好的環(huán)境，這是解決農(nóng)民工子女教育問題最終也是最好的辦法?！ 】傊?，留守子女問題是三農(nóng)問題的衍生物，它的出現(xiàn)一方面說明了深層次結(jié)構(gòu)性矛盾長期累積的嚴(yán)重性，另一方面也表明了打破體制性障礙和改革的深入有了一定的進(jìn)展。新問題實(shí)質(zhì)上是老問題在新形勢下的局部反映。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的高速時(shí)期，要求家庭、社區(qū)、學(xué)校、政府等各社會(huì)主體，特別是政府須必須具有高度的靈敏性，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。徹底解決留守子女問題的前提是消彌城鄉(xiāng)差距，它不僅僅是要解決其表面上所呈現(xiàn)出來的農(nóng)民的就業(yè)和收入問題，它背后其實(shí)更是個(gè)權(quán)利調(diào)整和利益的重新分配問題，這雖然是一個(gè)長期的過程，卻也是一個(gè)緊迫的問題。 10 / 10
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