【正文】 配合，留守兒童就能更勇敢地面對社會。3．社會留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結(jié)底，都是自我肯定不足造成的。由于親情的疏遠，留守兒童很容易對自我能力的認知產(chǎn)生偏差，容易妄自菲薄。這就需要全社會的幫助，為這些孩子重新梳理陽光自信，熱情開朗的健康心理狀態(tài)。社會關(guān)愛的作用在于，彌補留守兒童心靈的缺失，讓他們相信這個世界是充滿愛的。目前，社會各界人士都已經(jīng)行動起來了。許多專門為留守兒童建立的托兒所，圖書館，游戲室在留守兒童聚集的地區(qū)建立起來。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問候。這些做法反響極好，已經(jīng)慢慢吸引了更多社會熱心人的關(guān)注。四、總結(jié)留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。它在我國城市化進程快速推進這個特定的歷史時期形成的。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。所以，解決留守兒童問題，不僅要靠各級政府的積極協(xié)調(diào)配合，社會各界更應伸出援手，承擔責任。只有政府，學校，社會人士通力配合，留守兒童問題才能從根本上解決。我國城市化建設才能更上一個臺階。第五篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會調(diào)查報告姓名：劉除明學號：201126010127（本）漢語言文學專業(yè)、年級：大學二年級調(diào)查報告題目：農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告成績：年月日調(diào)查人：劉除明調(diào)查時間：2013年1月2830日調(diào)查地點：群輝村20個自然村調(diào)查對象：群輝村村委會，自然村村民調(diào)查方法：走訪、訪談關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查報告摘要：在中國有這樣一個弱勢群體：他們的父母為了生計遠走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體———留守兒童。近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力為了維持生計而外出務工，因此，留守兒童這個特殊群體越來越龐大。根據(jù)調(diào)查顯示：我們村有50%的兒童都是留守兒童，在走訪其它村時，發(fā)現(xiàn)留守兒童這一群體更龐大。這一特殊群體在學習、生活、身心，成長都面臨失衡，引發(fā)了諸多社會問題。關(guān)鍵詞：留守兒童出現(xiàn)的原因存在問題建議留守兒童問題是近年來是一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。一、留守兒童出現(xiàn)的原因（1）社會因素。我國目前城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會相對滯后。近年來，我國流動人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，導致農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。尤其是邊遠小山村，就我調(diào)查的我們村來說，平時在家的都是老人和小孩，家里都是很貧窮，要是留在家里是沒活可干，沒有收入維持一家的生活開支，因此農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己的孩子擺脫困境，過上幸福生活。他們只能選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，由于農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用，在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入學又無法解決升學考試問題等原因，留守兒童現(xiàn)象由此而生。（2）家庭因素。家庭教育意識淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是0—7歲是人生行為習慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得當，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在個別是家中無人看管的現(xiàn)象。（3）學校教育。課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，但由于學校教育學生多，教學任務重，教師是心有余力而不足，對留守兒童的關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，農(nóng)村學校又很少開設心理課程并配備專門的心理教師，使得正處于成長發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響二、存在問題在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。作為一個特殊的監(jiān)護群體,這些老人普遍年齡大,身體狀況不好,文盲比例較高,不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導,而且與留守兒童思想觀念差異大,存在明顯的溝通障礙,他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務，對自己的教育、成長都無人關(guān)心，在農(nóng)村有句熟語說：窮人家的孩子早當家。這就使自己本應得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕?。根?jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童存在問題主要有以下幾種：（1）心理問題。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、這個年齡段孩子不應有的沉思狀態(tài)!無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超。越道德、法律底限（2）學習問題。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵。漸漸使孩子對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學習上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。留守兒童的學習普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%，80%以上學習成績中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學、厭學，上課紀律性差，有的上課時間溜出學校上網(wǎng)，學習成績較差比例之大令人擔憂（3），特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點辦法，他們都會想法設法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節(jié)儉的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。三、對這情況提出建議。針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，提高家庭教育水平。父母其中一方或者兒童的監(jiān)護人要多參加學生家長的培訓，幫助孩子樹立正確的思想，讓孩子身心全面健康發(fā)展。農(nóng)村留守兒童的父母要時刻注意孩子的動向，與孩子密切溝通，家長不要一味打工賺錢，要破除“只要我出去賺到了錢，有錢給孩子就是對孩子最好的，就是對孩子負責”的思想。多騰出點時間與孩子交流與溝通，家長不能陪在子女身邊時，以孩子的成長需求出發(fā)為孩子找到監(jiān)護人，盡量不要隔代教育。學校多關(guān)心留守兒童的心理狀況，做好心理輔導，打開他們的心靈窗戶，讓他們多與外界交流，多開展文娛活動，例如：抱抱團團體活動，手拉手等等，有助于這些孩子容納到大集體中，增強集體榮譽感。在學習上幫助他們解決困難，多關(guān)心他們的學習成績。在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學校要主動負起指導親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所說的：“學校應當領(lǐng)導家庭?！鞭r(nóng)村學校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點，低起點，高效率，靈活機動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認識，更新教育觀念；二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導；三是幫助家長全面了解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育；四是幫助家長掌握科學的教育方法，指導家長如何與孩子溝通，加強情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。多呼吁愛心人士關(guān)心照顧留守兒童，給予他們幫助，奉獻自己的一份愛心，開展關(guān)愛留守兒童行動，擴大社會的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體的作用，讓他們宣傳保護兒童的方針政策、法律措施，另外，把留守兒童群體中的突出問題拿出來進行交流與溝通，共同探討解決辦法，借鑒成功的經(jīng)驗。同時，還要表揚留守兒童的先進分子和留守兒童的先進家庭，以他們的經(jīng)驗做法，把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實把他們的事情辦好。我想這個問題就能得到解決。強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如：第一，在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學校與村委聯(lián)系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。