【正文】 的高中，才能讀最好的大學，問道他為何有如此的自信，他很出乎意料地說， “ 我有我爸爸這么聰明。 ” 孩子的父親常常和孩子一起做孩子喜歡的運動，在運動的過程中，父親常常鼓勵孩子，盡管只是口頭上的簡單鼓勵，但是卻能對孩子產(chǎn)生很大的影響。 由此可見：家庭勵志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用。在家中受到鼓勵多的孩子更善于與人交流，表現(xiàn)得自信大方，對自己的夢想有堅定的追求 。相反，在家中受到鼓勵少的 孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒，不愛與人交流，缺乏追尋夢想的內(nèi)動力。 二、勵志教育的來源 勵志教育現(xiàn)實主要來源與孩子期望的對比 通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析 (圖 8)，我們得知留守兒童平時最常得到老師的鼓勵，其次才是家長，還有相當一部分是進行自我鼓勵 。而在家長和孩子的期望值當中 (圖 9)，大部分家長 (%)認為學校的鼓勵對孩子才是最重要的，只有 %的家長認為家庭的鼓勵最重要 。然而從孩子的角度而言 (圖 10)，他們最渴望得到的卻是家長的鼓勵 (%)，老師只占 %。由此可得， 在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長會鼓勵孩子，但與孩子的期望值還是有較大的偏差，他們對于家庭勵志教育對孩子成長重要性的認識仍舊存在欠缺。 勵志教育的其他來源 圖 11 勵志教育的來源除了家庭，還有孩子們周圍的文化環(huán)境，包括學校和平日里接觸到的文化媒介。根據(jù)統(tǒng)計 (圖 11)，我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識 (%)，電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來放松娛樂 (%)，而真正給予孩子們鼓勵，激勵其成長的則是名人明星 (%)，說明名人的影響力是巨大的，明星效應的積極成分在勵志教育中起到一定的成效。 三、家庭勵志教育當中激勵方式的比較 在家庭激勵方式中，人們總結(jié)了 7 種激勵方式，分別為語言激勵、行為激勵、競爭激勵、榜樣激勵、目標激勵、物質(zhì)激勵和興趣激勵。在此次調(diào)研中，我們通過對這 7 種家庭勵志教育方式的深入研究，得出以下結(jié)論。 在家長方面： 語言激勵：超過 90%的家長會對孩子說 “ 不錯 ” 、 “ 有進步 ” 等鼓勵性的語言 。 行為激勵：高達 %的家長不會通過擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵孩子，農(nóng)村人保守內(nèi)斂，不善于用親密的肢體接觸來表達自己的情感 。 競爭激勵： %的家長要求孩子向成績好的同學學習， %的家長鼓 勵孩子努力趕上他人，%會罵孩子沒出息，剩下的 %則不與其作比較 。 榜樣激勵： %的家長會選擇自家優(yōu)秀、成功的親戚作為孩子的榜樣， %的家長會以自身為標榜，但還有 %的家長不為孩子設(shè)立榜樣，同時沒有家長愿意選擇名人作為榜樣 。 目標激勵： %的家長會在日常生活或?qū)W習中為孩子設(shè)立目標，并保證達到目標后給予相應獎勵， %從來沒這么做過 。 物質(zhì)激勵 (圖 12)： %的家長會對孩子進行物質(zhì)獎勵，其中給孩子獎勵零花錢、零食和衣服的居多，而書籍及文具 只占 %。 興趣激勵：超過半數(shù)的家長對孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度，任其發(fā)展。 在孩子方面： 語言激勵：超過 90%的孩子反映家長會對其說 “ 不錯 ” 、 “ 有進步 ” 等鼓勵性的語言 。 行為激勵： %的孩子說家長曾經(jīng)通過擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵自己，但其中只有%的家長會經(jīng)常這么做 。 競爭激勵：有 %的孩子表示父母會鼓勵自己趕超其他優(yōu)秀的孩子 。 榜樣激勵：據(jù)孩子反映， %的父母會以自家優(yōu)秀成功的親戚作為孩子的榜樣，而以名人、父母自身及不設(shè)榜樣則分布 稍次且平均，分別為 %、 %、 %。 目標激勵：孩子說父母經(jīng)?；蚺紶枮樽约涸O(shè)立目標的高達 %。 物質(zhì)激勵：孩子反映，在其受到的獎勵中，以衣服、書籍、文具、零花錢、零食為主，且其所占比例相近 。 興趣激勵：孩子認為父母對其興趣不予支持的占 %。 對比表 2 的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子偏向的激勵方式與家長常用的激勵方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵 (%)，這說明家長平時比較限制孩子興趣的發(fā)展，取而代之用物質(zhì)激勵去補償，但事實證明孩子對于物質(zhì)激勵和對行為激勵 、目標激勵、語言激勵、競爭激勵的態(tài)度幾乎一樣，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定。 而就家長常用的激勵方式而言，他們最常用的是物質(zhì)激勵 (高達 %)和語言激勵 (%)，其他激勵方式則小于 10%。綜上發(fā)現(xiàn)，家庭勵志教育存在三個誤區(qū)： 功利導向。家長在進行勵志教育時，以物質(zhì)激勵居首，無形中給孩子灌輸了金錢為上的觀念，這會導致孩子功利心過重，影響其身心健康發(fā)展 。 榜樣示范。在榜樣激勵中我們發(fā)現(xiàn)家長多以自家親戚作為孩子榜樣，自己以身作則做孩子榜樣的只占 %。雖然以自家親戚 為榜樣比以名人為榜樣要現(xiàn)實，但孩子平日接觸最多的還是家長，所以家長樹立好榜樣也是激勵孩子成長的一個不可忽略的因素 。 忽略興趣的重要性。調(diào)查顯示 %的家長不鼓勵也不反對孩子的興趣發(fā)展，有 %的家長甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學習的強大動力，每個孩子都有閃光的地方，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。 四、勵志教育主題活動的初步實踐 勵志教育主題活動是 “ 心 希望 ” 團隊支教的新增環(huán)節(jié)，旨在將勵志教育主題貫穿到課余活動當中，探討勵志教育的作用。據(jù)此我 們?yōu)楹⒆觽兣e辦了 “ 世界 2 分鐘 ” 、 “ 乒乓球比賽 ” 和 “ 英語可以這樣學 ” 等一系列豐富多彩的活動。這種形式的活動受到永新希望學校老師的支持和廣大學生的喜愛，充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動力，使勵志教育成效明顯。 第四部分：建議及對策 一、政府層面 推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平 農(nóng)村家庭勵志教育缺失的首要原因是父母長期不在家，而父母外出的原因則在于務農(nóng)帶來的收入較低，相比之下外出打工收入更多。若政府能積極引進外資，推動當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級，帶動當?shù)氐诙⒌谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善，生活水平不斷提高，則會有更多的人愿意留在農(nóng)村，更多的父母愿意陪在孩子身邊，讓留守兒童不再留守。 加強社會主義精神文明建設(shè)，不斷深化勵志教育 農(nóng)村地處偏遠，信息閉塞，村民文化水平較低，在孩子的教育方面力不從心，時常走進嚴重的誤區(qū)。因此，加強社會主義精神文明建設(shè)，培育有理想、有 道德、有文化、有紀律的農(nóng)民，提高當?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學文化素質(zhì)是十分必要的。 加大教育基金投入，建立和完善農(nóng)村留守兒童學校等教育機構(gòu) 孩子們正處于思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，學校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素。因此政府應加大教育基金的投入，加大教育力度，在農(nóng)村學校推廣勵志教育，使留守兒童塑造完好人格。 建立完善的補貼制度和獎勵機制 政府需建立完善的補貼制度，對條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持 。同時政府還可以在農(nóng)村建立 適當?shù)莫剟顧C制，對于先進勵志的學校及個人給予獎勵，以此刺激農(nóng)村勵志教育事業(yè)的發(fā)展。 二、學校層面 重視勵志教育，加強教師培訓 農(nóng)村學校教育大多僅限于知識層面，在精神教育方面沒有投入足夠的資源，對于勵志教育更是了解甚少。因此學校應定期對老師進行培訓，提高教師對勵志教育的重視程度，讓他們從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識又加強培養(yǎng)學生意志、激發(fā)學生成功志向、幫助學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵志教育上來。 建立可行的勵志教育模式 課堂是勵志教育的主渠道，教師在課堂教學過程中，應 當不時穿插有關(guān)勵志教育的內(nèi)容。此外，學校在學生的考試評比中可以要求學生按照自身的情況定下目標或者設(shè)定一個對手，在學生取得優(yōu)異成績的時候，還可以通過公示優(yōu)秀學生名單或者告知家長等方式對學生進行勵志教育。 學校還可以效仿 “ 勵志教育三大步 ” 的育人模式。第一步，每天讀一封勵志信 。第二步，讓學生填寫成長記錄，原則上要求 “ 只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱 ”。 第三步，行動與自我評價，讓學生每天對自己的行為自我監(jiān)督和評價。 積極開展勵志活動，加強勵志氛圍建設(shè) 學校應根據(jù)學生的特點，邀請勵志教育專家或者對此 有研究的教師定期為學生做勵志教育講座 。還可采取記誦校風校訓、聆聽杰出青年事跡報告、唱勵志歌曲、看勵志電影系列活動、設(shè)興趣班、開展心理健康課程等形式激發(fā)學生積極進取的潛質(zhì)。同時，學校應當重視并營造富有勵志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學生，可充分利用教室、寢室、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，建設(shè)校園勵志文化。 三、家長層面 與孩子加強交流，改善溝通方式 要取得有效的溝通，則需不斷改善溝通的方式。首先，父母要與孩子在同一水平線上平等交流 。其次，父母要學會傾聽，避免誤解，同時通過細節(jié)了解孩子的真 實想法 。再次，父母要努力創(chuàng)造溝通的機會，除普通的電話交流外，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來積極拓展情感交流的渠道。最后，父母應創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍，很多留守兒童家庭當中僅有父親一方外出打工，造成 “ 父親 ” 角色的缺失，母親則很難同時扮演兩個角色，在教養(yǎng)孩子中容易走極端，要么過于放松，要么過于嚴厲，導致交流氛圍缺失或失衡。因此，父親應盡量多回家看孩子，母親則應權(quán)衡角色的扮演。 走出教養(yǎng)誤區(qū)，完善家庭勵志教育 在調(diào)研中家庭勵志教育存在不重視、功利導向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū)。因此，家長需要認清這 些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們。 同時，家長還應學會通過正確的方式鼓勵孩子，完善家庭勵志教育：第一，要保持對孩子的語言鼓勵。第二，要增加對孩子的行為鼓勵。第三，應適當運用競爭激勵。第四，應正確選擇榜樣運用榜樣激勵。第五，需重視目標激勵。第六，適當減少物質(zhì)激勵。第七，要支持孩子的興趣發(fā)展。 臨時監(jiān)護人應積極擔負責任、履行義務 父母雙方長期在外務工的留守兒童，日常生活和學習大都由祖父母等臨時監(jiān)護人照料，較大的年齡差造成了巨大的代溝。因此，臨時監(jiān)護人應盡好應盡的義務，承擔應有的責任，在保障孩子基本生活的同時，多關(guān)心孩子的想法。 四、孩子層面 體諒父母，自強不息 沒有哪個留守兒童的父母是愿意離開孩子的，他們四處奔波，辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此，孩子應該更多地體諒和感恩父母，學會承擔，自立自強。 敞開心扉，主動交流 一方面，每個孩子應積極為自己創(chuàng)造機會，敞開心扉把自己的想法告訴父母，關(guān)心父母的同時自己也就得到了關(guān)懷。另一方面，在學校里，還應積極主動和老師、同學多多交流，做一個樂觀、開朗且大方的人。 堅定夢想，不懈追求 首先，要努力學習文化知識，不斷充實自己 。其次，應拓寬知識面，開闊眼界，不局限與眼前，要樹立遠大的目標 。再者，要勇敢面對困難，不怕失敗 。最后，要不斷激勵自己，堅持奮斗，為夢想不懈努力。 五、社會層面 加強對留守兒童勵志教育的關(guān)注 廣播、報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應對農(nóng)村留 守兒童勵志教育給予關(guān)注和報道，定期舉辦與該主題相契合的講座、報告等學術(shù)交流活動。 發(fā)揮名人效應，傳播正能量 根據(jù)問卷反映，名人明星是最能激勵孩子成長的群體，可見偶像的魅力和影響力是巨大的，明星名人都是臺前發(fā)光發(fā)亮，臺后默默努力付出的典范。因此，公眾人物應維護好自身的打造的良好形象，做好榜樣，同時，也希望他們能多投身公益，傳播正能量。 提高志愿者服務水平 志愿者應不斷提高個人素養(yǎng)，服務的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂和知識，還應學會如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時間內(nèi)感染他們，從而激發(fā) 他們發(fā)憤圖強、追求夢想的內(nèi)動力。另外，以短期支教為主要方式的志愿者還應做好回訪工作，保證對留守兒童關(guān)愛的持續(xù)性。 第五部分：結(jié)束語 “ 寶貝，我是你的大樹，一生陪你看日出 ??” 這是當下流行的親子節(jié)目主題曲中爸爸們對孩子的承諾，現(xiàn)實當中又何嘗不是。家庭永遠是孩子們心靈的港灣，父母則是為孩子抵擋烈日和風雨的大樹，但孩子終有一天要離開父母的懷抱和庇護，去獨自與烈日相持、與風雨對抗，去尋找屬于自己的廣闊天地。但若父母一味的緊閉門窗，包攬一切，讓孩子與困難隔絕，百般寵愛，又或是完全放養(yǎng)，連最基本的關(guān)愛和鼓勵都不 給予，那么孩子將來何來的自信、勇氣和能力去獨當一面，開闊自己的藍天 ? 留守兒童的父母常年在外，無法成為立于孩子身邊的大樹，但卻可以扎根孩子的心里，無法手相牽，卻能心相連。但愿每一個留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系，多鼓勵孩子，也希望社會各界能切實走近農(nóng)村留守兒童，傾聽他們內(nèi)心的獨白，彌補他們?nèi)笔У膼?，助他們發(fā)憤圖強，實現(xiàn)夢想，收獲勵志人生。