【正文】 的高中，才能讀最好的大學(xué)，問道他為何有如此的自信，他很出乎意料地說， “ 我有我爸爸這么聰明。 ” 孩子的父親常常和孩子一起做孩子喜歡的運(yùn)動，在運(yùn)動的過程中，父親常常鼓勵孩子，盡管只是口頭上的簡單鼓勵，但是卻能對孩子產(chǎn)生很大的影響。 由此可見：家庭勵志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用。在家中受到鼓勵多的孩子更善于與人交流，表現(xiàn)得自信大方，對自己的夢想有堅(jiān)定的追求 。相反，在家中受到鼓勵少的 孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒，不愛與人交流，缺乏追尋夢想的內(nèi)動力。 二、勵志教育的來源 勵志教育現(xiàn)實(shí)主要來源與孩子期望的對比 通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 (圖 8)，我們得知留守兒童平時最常得到老師的鼓勵，其次才是家長，還有相當(dāng)一部分是進(jìn)行自我鼓勵 。而在家長和孩子的期望值當(dāng)中 (圖 9)，大部分家長 (%)認(rèn)為學(xué)校的鼓勵對孩子才是最重要的，只有 %的家長認(rèn)為家庭的鼓勵最重要 。然而從孩子的角度而言 (圖 10)，他們最渴望得到的卻是家長的鼓勵 (%)，老師只占 %。由此可得， 在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長會鼓勵孩子，但與孩子的期望值還是有較大的偏差，他們對于家庭勵志教育對孩子成長重要性的認(rèn)識仍舊存在欠缺。 勵志教育的其他來源 圖 11 勵志教育的來源除了家庭，還有孩子們周圍的文化環(huán)境，包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介。根據(jù)統(tǒng)計(jì) (圖 11)，我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識 (%)，電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來放松娛樂 (%)，而真正給予孩子們鼓勵，激勵其成長的則是名人明星 (%)，說明名人的影響力是巨大的，明星效應(yīng)的積極成分在勵志教育中起到一定的成效。 三、家庭勵志教育當(dāng)中激勵方式的比較 在家庭激勵方式中，人們總結(jié)了 7 種激勵方式，分別為語言激勵、行為激勵、競爭激勵、榜樣激勵、目標(biāo)激勵、物質(zhì)激勵和興趣激勵。在此次調(diào)研中，我們通過對這 7 種家庭勵志教育方式的深入研究，得出以下結(jié)論。 在家長方面： 語言激勵：超過 90%的家長會對孩子說 “ 不錯 ” 、 “ 有進(jìn)步 ” 等鼓勵性的語言 。 行為激勵：高達(dá) %的家長不會通過擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵孩子，農(nóng)村人保守內(nèi)斂，不善于用親密的肢體接觸來表達(dá)自己的情感 。 競爭激勵： %的家長要求孩子向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)， %的家長鼓 勵孩子努力趕上他人，%會罵孩子沒出息，剩下的 %則不與其作比較 。 榜樣激勵： %的家長會選擇自家優(yōu)秀、成功的親戚作為孩子的榜樣， %的家長會以自身為標(biāo)榜，但還有 %的家長不為孩子設(shè)立榜樣，同時沒有家長愿意選擇名人作為榜樣 。 目標(biāo)激勵： %的家長會在日常生活或?qū)W習(xí)中為孩子設(shè)立目標(biāo)，并保證達(dá)到目標(biāo)后給予相應(yīng)獎勵， %從來沒這么做過 。 物質(zhì)激勵 (圖 12)： %的家長會對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎勵，其中給孩子獎勵零花錢、零食和衣服的居多，而書籍及文具 只占 %。 興趣激勵：超過半數(shù)的家長對孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度，任其發(fā)展。 在孩子方面： 語言激勵：超過 90%的孩子反映家長會對其說 “ 不錯 ” 、 “ 有進(jìn)步 ” 等鼓勵性的語言 。 行為激勵： %的孩子說家長曾經(jīng)通過擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵自己，但其中只有%的家長會經(jīng)常這么做 。 競爭激勵：有 %的孩子表示父母會鼓勵自己趕超其他優(yōu)秀的孩子 。 榜樣激勵：據(jù)孩子反映， %的父母會以自家優(yōu)秀成功的親戚作為孩子的榜樣，而以名人、父母自身及不設(shè)榜樣則分布 稍次且平均，分別為 %、 %、 %。 目標(biāo)激勵：孩子說父母經(jīng)?；蚺紶枮樽约涸O(shè)立目標(biāo)的高達(dá) %。 物質(zhì)激勵：孩子反映，在其受到的獎勵中，以衣服、書籍、文具、零花錢、零食為主，且其所占比例相近 。 興趣激勵：孩子認(rèn)為父母對其興趣不予支持的占 %。 對比表 2 的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子偏向的激勵方式與家長常用的激勵方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵 (%)，這說明家長平時比較限制孩子興趣的發(fā)展，取而代之用物質(zhì)激勵去補(bǔ)償，但事實(shí)證明孩子對于物質(zhì)激勵和對行為激勵 、目標(biāo)激勵、語言激勵、競爭激勵的態(tài)度幾乎一樣，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定。 而就家長常用的激勵方式而言，他們最常用的是物質(zhì)激勵 (高達(dá) %)和語言激勵 (%)，其他激勵方式則小于 10%。綜上發(fā)現(xiàn)，家庭勵志教育存在三個誤區(qū)： 功利導(dǎo)向。家長在進(jìn)行勵志教育時，以物質(zhì)激勵居首，無形中給孩子灌輸了金錢為上的觀念，這會導(dǎo)致孩子功利心過重，影響其身心健康發(fā)展 。 榜樣示范。在榜樣激勵中我們發(fā)現(xiàn)家長多以自家親戚作為孩子榜樣，自己以身作則做孩子榜樣的只占 %。雖然以自家親戚 為榜樣比以名人為榜樣要現(xiàn)實(shí)，但孩子平日接觸最多的還是家長，所以家長樹立好榜樣也是激勵孩子成長的一個不可忽略的因素 。 忽略興趣的重要性。調(diào)查顯示 %的家長不鼓勵也不反對孩子的興趣發(fā)展，有 %的家長甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，每個孩子都有閃光的地方，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。 四、勵志教育主題活動的初步實(shí)踐 勵志教育主題活動是 “ 心 希望 ” 團(tuán)隊(duì)支教的新增環(huán)節(jié)，旨在將勵志教育主題貫穿到課余活動當(dāng)中，探討勵志教育的作用。據(jù)此我 們?yōu)楹⒆觽兣e辦了 “ 世界 2 分鐘 ” 、 “ 乒乓球比賽 ” 和 “ 英語可以這樣學(xué) ” 等一系列豐富多彩的活動。這種形式的活動受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛，充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動力，使勵志教育成效明顯。 第四部分：建議及對策 一、政府層面 推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民生活水平 農(nóng)村家庭勵志教育缺失的首要原因是父母長期不在家，而父母外出的原因則在于務(wù)農(nóng)帶來的收入較低，相比之下外出打工收入更多。若政府能積極引進(jìn)外資，推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級，帶動當(dāng)?shù)氐诙⒌谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善，生活水平不斷提高，則會有更多的人愿意留在農(nóng)村，更多的父母愿意陪在孩子身邊，讓留守兒童不再留守。 加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，不斷深化勵志教育 農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，信息閉塞，村民文化水平較低，在孩子的教育方面力不從心，時常走進(jìn)嚴(yán)重的誤區(qū)。因此，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，培育有理想、有 道德、有文化、有紀(jì)律的農(nóng)民，提高當(dāng)?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的。 加大教育基金投入，建立和完善農(nóng)村留守兒童學(xué)校等教育機(jī)構(gòu) 孩子們正處于思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素。因此政府應(yīng)加大教育基金的投入，加大教育力度，在農(nóng)村學(xué)校推廣勵志教育，使留守兒童塑造完好人格。 建立完善的補(bǔ)貼制度和獎勵機(jī)制 政府需建立完善的補(bǔ)貼制度，對條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持 。同時政府還可以在農(nóng)村建立 適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，對于先進(jìn)勵志的學(xué)校及個人給予獎勵，以此刺激農(nóng)村勵志教育事業(yè)的發(fā)展。 二、學(xué)校層面 重視勵志教育，加強(qiáng)教師培訓(xùn) 農(nóng)村學(xué)校教育大多僅限于知識層面，在精神教育方面沒有投入足夠的資源，對于勵志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應(yīng)定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對勵志教育的重視程度，讓他們從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵志教育上來。 建立可行的勵志教育模式 課堂是勵志教育的主渠道，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng) 當(dāng)不時穿插有關(guān)勵志教育的內(nèi)容。此外，學(xué)校在學(xué)生的考試評比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標(biāo)或者設(shè)定一個對手，在學(xué)生取得優(yōu)異成績的時候，還可以通過公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長等方式對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。 學(xué)校還可以效仿 “ 勵志教育三大步 ” 的育人模式。第一步，每天讀一封勵志信 。第二步，讓學(xué)生填寫成長記錄，原則上要求 “ 只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂不記煩惱 ”。 第三步，行動與自我評價(jià)，讓學(xué)生每天對自己的行為自我監(jiān)督和評價(jià)。 積極開展勵志活動，加強(qiáng)勵志氛圍建設(shè) 學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，邀請勵志教育專家或者對此 有研究的教師定期為學(xué)生做勵志教育講座 。還可采取記誦校風(fēng)校訓(xùn)、聆聽杰出青年事跡報(bào)告、唱勵志歌曲、看勵志電影系列活動、設(shè)興趣班、開展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營造富有勵志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生，可充分利用教室、寢室、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，建設(shè)校園勵志文化。 三、家長層面 與孩子加強(qiáng)交流，改善溝通方式 要取得有效的溝通，則需不斷改善溝通的方式。首先，父母要與孩子在同一水平線上平等交流 。其次，父母要學(xué)會傾聽，避免誤解，同時通過細(xì)節(jié)了解孩子的真 實(shí)想法 。再次，父母要努力創(chuàng)造溝通的機(jī)會，除普通的電話交流外，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來積極拓展情感交流的渠道。最后，父母應(yīng)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍，很多留守兒童家庭當(dāng)中僅有父親一方外出打工，造成 “ 父親 ” 角色的缺失，母親則很難同時扮演兩個角色，在教養(yǎng)孩子中容易走極端，要么過于放松，要么過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致交流氛圍缺失或失衡。因此，父親應(yīng)盡量多回家看孩子，母親則應(yīng)權(quán)衡角色的扮演。 走出教養(yǎng)誤區(qū)，完善家庭勵志教育 在調(diào)研中家庭勵志教育存在不重視、功利導(dǎo)向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū)。因此，家長需要認(rèn)清這 些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們。 同時，家長還應(yīng)學(xué)會通過正確的方式鼓勵孩子，完善家庭勵志教育：第一，要保持對孩子的語言鼓勵。第二，要增加對孩子的行為鼓勵。第三，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用競爭激勵。第四，應(yīng)正確選擇榜樣運(yùn)用榜樣激勵。第五，需重視目標(biāo)激勵。第六，適當(dāng)減少物質(zhì)激勵。第七，要支持孩子的興趣發(fā)展。 臨時監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù) 父母雙方長期在外務(wù)工的留守兒童，日常生活和學(xué)習(xí)大都由祖父母等臨時監(jiān)護(hù)人照料，較大的年齡差造成了巨大的代溝。因此，臨時監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡好應(yīng)盡的義務(wù)，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，在保障孩子基本生活的同時，多關(guān)心孩子的想法。 四、孩子層面 體諒父母，自強(qiáng)不息 沒有哪個留守兒童的父母是愿意離開孩子的，他們四處奔波，辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此，孩子應(yīng)該更多地體諒和感恩父母，學(xué)會承擔(dān)，自立自強(qiáng)。 敞開心扉，主動交流 一方面，每個孩子應(yīng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會，敞開心扉把自己的想法告訴父母，關(guān)心父母的同時自己也就得到了關(guān)懷。另一方面，在學(xué)校里，還應(yīng)積極主動和老師、同學(xué)多多交流，做一個樂觀、開朗且大方的人。 堅(jiān)定夢想，不懈追求 首先，要努力學(xué)習(xí)文化知識，不斷充實(shí)自己 。其次，應(yīng)拓寬知識面，開闊眼界，不局限與眼前，要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo) 。再者，要勇敢面對困難，不怕失敗 。最后，要不斷激勵自己，堅(jiān)持奮斗，為夢想不懈努力。 五、社會層面 加強(qiáng)對留守兒童勵志教育的關(guān)注 廣播、報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應(yīng)對農(nóng)村留 守兒童勵志教育給予關(guān)注和報(bào)道，定期舉辦與該主題相契合的講座、報(bào)告等學(xué)術(shù)交流活動。 發(fā)揮名人效應(yīng)，傳播正能量 根據(jù)問卷反映，名人明星是最能激勵孩子成長的群體，可見偶像的魅力和影響力是巨大的，明星名人都是臺前發(fā)光發(fā)亮，臺后默默努力付出的典范。因此，公眾人物應(yīng)維護(hù)好自身的打造的良好形象，做好榜樣，同時，也希望他們能多投身公益，傳播正能量。 提高志愿者服務(wù)水平 志愿者應(yīng)不斷提高個人素養(yǎng)，服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂和知識，還應(yīng)學(xué)會如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時間內(nèi)感染他們，從而激發(fā) 他們發(fā)憤圖強(qiáng)、追求夢想的內(nèi)動力。另外，以短期支教為主要方式的志愿者還應(yīng)做好回訪工作，保證對留守兒童關(guān)愛的持續(xù)性。 第五部分：結(jié)束語 “ 寶貝，我是你的大樹，一生陪你看日出 ??” 這是當(dāng)下流行的親子節(jié)目主題曲中爸爸們對孩子的承諾，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中又何嘗不是。家庭永遠(yuǎn)是孩子們心靈的港灣，父母則是為孩子抵擋烈日和風(fēng)雨的大樹，但孩子終有一天要離開父母的懷抱和庇護(hù)，去獨(dú)自與烈日相持、與風(fēng)雨對抗，去尋找屬于自己的廣闊天地。但若父母一味的緊閉門窗，包攬一切，讓孩子與困難隔絕，百般寵愛，又或是完全放養(yǎng)，連最基本的關(guān)愛和鼓勵都不 給予，那么孩子將來何來的自信、勇氣和能力去獨(dú)當(dāng)一面，開闊自己的藍(lán)天 ? 留守兒童的父母常年在外，無法成為立于孩子身邊的大樹，但卻可以扎根孩子的心里，無法手相牽，卻能心相連。但愿每一個留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系，多鼓勵孩子，也希望社會各界能切實(shí)走近農(nóng)村留守兒童，傾聽他們內(nèi)心的獨(dú)白，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼郏麄儼l(fā)憤圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)夢想，收獲勵志人生。