【正文】 活中常常受到其他同學及他人的欺負，更是容易成為犯罪分子攻擊的目標。犯罪率持續(xù)上升，犯罪情節(jié)越發(fā)嚴重。農(nóng)村留守兒童的犯罪率持續(xù)上升，并且犯罪的傾向更加低齡化，暴力化，團伙化，犯罪情節(jié)也越發(fā)惡劣。農(nóng)村留守兒童的犯罪行為對于廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)構(gòu)成了嚴重的安全隱患，嚴重的危害了當?shù)氐闹伟箔h(huán)境。二、加強農(nóng)村留守兒童的保護加強家庭對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護家庭監(jiān)護是對農(nóng)村留守兒童保護的最重要環(huán)節(jié)，家庭監(jiān)護的好壞，直接影響農(nóng)村留守兒童的成長。家庭監(jiān)護包括父母對留守兒童的監(jiān)護和父母之外的近親屬對未成年人的監(jiān)護。首先，農(nóng)村留守兒童的家庭監(jiān)護人人選中父母作為第一人選，祖輩次之，其他親屬最后選擇。在農(nóng)村留守兒童最常見的幾種監(jiān)護類型中，父母為監(jiān)護人的農(nóng)村留守兒童在生活上能得到最好的照顧，祖輩監(jiān)護次之，其他親戚監(jiān)護較差，而無人監(jiān)護的農(nóng)村留守兒童生活狀況最差。加強學校對農(nóng)村留守兒童的心里干預(yù)就目前情況而言，學校對農(nóng)村留守兒童的教育還僅僅是著重于知識層面的教育，一般也只在上課期間對農(nóng)村留守兒童進行教育管理，缺乏對他們心理狀況的指導(dǎo)。由于實際生活中絕大部分的農(nóng)村留守兒童父母不在身邊，其他親屬在其心中并不具有權(quán)威，所以老師是他們生活中最權(quán)威的人了，對它們也是最有影響力的人。老師對于他們不僅會在知識的傳授上產(chǎn)生影響，而且也會在人格的塑造上、心理的健全上起到非常大的影響。所以，學校在針對農(nóng)村留守兒童的教育上，不僅要進行知識傳授，而且也要關(guān)心他們的心理問題，為他們的健康成長作出指引，真正切實的做到“傳道、授業(yè)、解惑”。加強政府對農(nóng)村留守兒童的法律保護政府對農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護也是非常重要的一環(huán)。讓農(nóng)村留守兒童在父母身邊，是對其權(quán)益的最好保護。但是，就目前政策來說，農(nóng)民工自己在城市生活已經(jīng)很容易，若要帶上孩子一起生活將會更加困難，特別是入學，城市教育資源已經(jīng)滯后于實際需要，城市孩子上學都存在一定的困難，跟何況農(nóng)民工的孩子。這些則需要政府不斷的加強教育投入，對戶口政策進行改革，消除城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。以便農(nóng)村留守兒童隨父母到城市生活時能享有平等的受教育權(quán)。不然，就算孩子跟父母在城市一起生活，其所遭受的種種與城市孩子不同等的待遇，也將會影響其心理的健康成長。三、加強對留守兒童的教育建立留守兒童成長記錄檔案。發(fā)動老師走訪留守學生家庭，以學校為單位，對全部留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤、及時歸檔、分類管理、信息互通的工作程序。根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。充分利用“快樂大課間”對學生進行教育。學校以年級為單位成立留守兒童自強不息活動小組，每個小組由一名班主任和一名教師具體負責。采取多種行之有效的方式對他們進行教育。如：給他們講紅軍長征中爬雪山，過草地，飛奪瀘定橋等故事；講身殘志堅為人類做出貢獻的霍金、張海迪的故事；講述自強不息、奮斗不止的全國十佳少年隊員的故事。讓他們受到孝敬父母，助人為樂，拾金不昧，愛拼才會贏等思想教育，提高他們的自信心和自強不息的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,、保護他們表現(xiàn)淡漠而實際上極強、極敏感的自尊心。留守兒童大多有自卑感，所以對老師有戒心，有一種對立情緒。而有的教師在處理留守兒童工作時不注意講究方式方法，使他們最終關(guān)閉希望了之門，使本來就緊張的關(guān)系更加緊張。比如課堂上，留守兒童發(fā)出試探性的聲響，這時，教師需用一個眼神，一個極細微的手勢讓其知道老師已注意他即可，切不可無休止的指責，老師的眼神、動作，學生可有多種理解：“老師準備原諒我”，或“老師不打算出我的丑，為的是不傷我的面子?！边@樣一次成功的交流，會增加師生感情，增強學生上進心。教師要身體力行，做留守兒童的嚴父慈母，以實際行動感化他們。每天下午放學，所有留守兒童由兩名值班教師負責做到四統(tǒng)一，即：統(tǒng)一組織活動，統(tǒng)一做家庭作業(yè)，統(tǒng)一就餐，統(tǒng)一作息時間。讓他們充分感受到大家庭的溫暖，享受到如同親生父母給予的濃濃親情。教師要充分創(chuàng)造條件，使他們在集體中有表現(xiàn)自己特長的機會，增強留守兒童的“參與意識”。留守兒童受冷遇多，容易產(chǎn)生逆反心理——往往怨恨、仇視周圍一切，學校要求教師明確“尺有所短，寸有所長”的道理，留守兒童也有長處，老師應(yīng)該挖掘他們的閃光點，樹立其自信心，如宋學倫同學喜歡漫畫，由于丑化老師同學，被認為是“歪才”，老師給他創(chuàng)造一個機會，讓他為板報設(shè)計刊頭，結(jié)果他畫得相當好，同學們認為是“杰作”。他得到了一種心理上的滿足，產(chǎn)生了振作的愿望，通過努力改正了壞習氣，成了同學老師喜歡的學生。結(jié)合適當時機對孩子進行挫折教育。如宿舍紀律不好讓他們想辦法解決，否則故意冷漠他。讓他們明白生活并不是一帆風順的，,教會他們勇敢面對生活中的困難,練就百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)，以鍛煉他們的自立自強能力。定期組織留守兒童參加義務(wù)勞動，讓其親身體驗到體力勞動的艱辛，從而鍛煉他們的堅強意志。每學期一次組織他們到學校附近的磚廠參加義務(wù)勞動，磚廠緊張繁重的勞動場面，讓他們體會到父母在外打工的不容易和勞動的艱辛。我校于學富老師帶領(lǐng)十幾名留守兒童采訪了在學校后面磚廠打工的工人，看到磚廠緊張忙碌的場景、聽到兩位中年婦女語重心長的話語，十幾名學生無不流下激動的淚水?！盁釔蹌趧樱湎趧庸麑?，好好學習，取得最佳成績”的種子深深的播進了他們的心田。建立留守兒童家長聯(lián)系熱線。通過書信、電話、家訪、召開家長會等形式，與留守兒童的家長主動溝通、經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。比如，在留守兒童中開展“我給爸爸媽媽寫封信”活動。動員他們每月或每季給在外的父母寫一封信，匯報他們的學習、生活情況，互通信息、增進溝通、傳遞親情。老師每半月與家長聯(lián)系一次，互通情況，反饋信息，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。兒童是我們國家的未來，農(nóng)村留守兒童也同樣是我們國家未來重要一部分，隨著我國城市化的不斷進展，農(nóng)村留守兒童將無法避免的會更大規(guī)模的出現(xiàn)?，F(xiàn)在，我國農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護問題已經(jīng)十分突出，若不及時加強對他們權(quán)益的保護，就算我們最終徹底消除了城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，那么社會也可能會出現(xiàn)新的斷層。農(nóng)民工對我們社會的發(fā)展做出了重大貢獻，對于他們的后代——農(nóng)村留守兒童，我們國家、社會都有責任去保護好他們的合法權(quán)益。而農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護涉及了國家，學校、家庭等各個層面，需要完善國家政策、社會保障等方方面面。這必將是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，但是我們相信，對于農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護會與我們社會發(fā)展與時俱進。