【正文】 位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。 三、拓展運用： 。 59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝ ： 17+20＝19 50+26＝42+3＝72 1 7 5 04 2 + 2 + 2 6 +3 0 1 9 7 67 2 ，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？ 4. 3 74 5 + 2 ？ +？ 4 5 97 9 開放題： 3 6 + 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。 9 9 課后小結(jié)：?? 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識點： ，掌握進位加法的計算法則。 。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。 德育點：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 教學(xué)難點：理解進位加法的算理。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： ：36+21＝ 23+75 56+30 4+52 （1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？ 二、自主探究： +35＝，學(xué)生試算。交流算法。 ：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？ ？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。 +21與36+35有什么不同？ +24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？ 小組合作討論：筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。 你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？ 三、拓展運用： 1.“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第114題，練習(xí)二十四第11～14題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 通過復(fù)習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 過程與方法 使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的認真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點： 重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。 難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力。 教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備： 情境圖、自測題卡、小黑板等。 教學(xué)方法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。 你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖） 看！他們玩得多快活呀！ 出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？ 學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。 太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：解決問題 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。） 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) （一）自主整理，實施創(chuàng)造 昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。 學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。 （二）交流矯正，優(yōu)化再建 哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的…… 小組長2：我們小組是這樣整理的…… 小組長3：…… 展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。 師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法： （1）要認真看題，編寫信息。 （2）分析問題，確定運算步驟。 （3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計算出結(jié)果。 （4）檢查，寫答。 同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進行重點復(fù)習(xí)。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。） 三、重點復(fù)習(xí)，強化提高 （一）分層練習(xí)，重點突破 引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？ 讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。 先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。 （二）拓展延伸，整體深化 1．練習(xí)二十四第11題。 先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。 再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題。 8個碗可以給8位客人。 14根筷子可以給7（14247。2=7）位客人。 所以這些碗筷只能給7位客人。 。 先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，掌握信息。 再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？ 組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。 。 怎樣才能知道哪一種襪子便宜？ 讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。 （設(shè)計意圖：為了突破難點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機會?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。） 四、自主檢評，完善提高 （一）自主檢測 出示檢測題，學(xué)生獨立完成。 自測題 ，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？ ，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？ ，每天上學(xué)共要走多少分鐘？ ，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？ ，一根跳繩5元。 （1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？ （2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？ ，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。） （二）評價完善 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？ 教師評價總結(jié)。 今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。 （設(shè)計意圖：通過檢測，給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。） 板書設(shè)計： 復(fù)習(xí)解決問題 247。3=4（次） 答：小明共玩了4次。 3+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元錢。 教后反思： 通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。 第 32 頁 共 32 頁