【正文】 8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么? 這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。 不同點: 用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣。每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)247。 相同點: ①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。 :哪些口訣只能寫一道除法算式。7=7。每組分了多少顆? 。 (二)自主解決分星星的情景問題。 (1)比較:兩道除法算式的計算過程。 (2)反饋各自想法。8) (3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。 (2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。 (2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣? 。 :怎樣很快知道共有多少面小旗? (1)算一算:學(xué)生列式計算共有多少面小旗。 ,學(xué)生說說看到的信息。今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)任這項任務(wù)的小組長。 師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。 ,運用已有知識經(jīng)驗自主探究“用8的乘法口訣求商”的一般方法。 教學(xué)重難點 掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。 。最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐。 內(nèi)容簡析 例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用8的乘法口訣求商。 （二）走進生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。 3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。 三、鞏固練習(xí)，深化理解 （一）基本練習(xí) 1．教材第33頁練習(xí)七第1題 2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。 （五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。 1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。 1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。(板書：對稱軸) 4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。 像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。 1．互相欣賞作品，感受對稱美。 先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。 2．匯報展示，優(yōu)化剪法。 1．初剪對稱圖形，思考探索。 3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？ （二）交流引入 1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？ 2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。 余數(shù)除數(shù)。 觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 交流反饋。 （1）教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。4=2（個）……1（根） 故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。 小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式 8根 8247。 如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。4=2（個）。 本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)重難點 探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。 內(nèi)容簡析 例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 我的反思： 板書設(shè)計 有余數(shù)的除法（1） 7247。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。” 五、教海拾遺，反思提升 本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗， 讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。 四、課末小結(jié)，融會貫通 本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ “本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。2=3（盤） 7個草莓 每2個一盤 分了3盤，還剩1個 7247。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。 （3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。 ②教師板書規(guī)范寫法： 7247。 （2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 ②學(xué)生利用學(xué)具操作。 （1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。2=3（盤），這個算式表示的意思。 （4）用算式表示操作的過程。 （2）學(xué)生交流獲取信息。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。（板書課題：有余數(shù)的除法）二、師生合作，探究新知 復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。 活動導(dǎo)入法：請同學(xué)們拿出10個小圓片?？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。 本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點 理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。 通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容 人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。 五、課后練習(xí) 練習(xí)二十五第9題。 做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。 板書如下： 3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。） （3）正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。 （2）利用學(xué)生的板演，指名講計算過程。 （1）出示：4736 — 826 = 指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。 教師板書課題：減法的驗算?！?我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗算減法。 做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。 （1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ） （2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ） 2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。 教學(xué)難點： 學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)要求： 使學(xué)生認識到驗算的重要性，學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習(xí)慣。 2．通過計算提高計算能力。 2．掌握計算方法，并能正確進行計算。會口算整百、整千數(shù)加、減法。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3 數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。4 （）（）（）（）（） 課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計 整理和復(fù)習(xí)（一） 除數(shù)相同商相同 18247。972247。721247。7=542