【正文】 ．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。1．折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。(板書：對(duì)稱軸)4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形。1．互相欣賞作品，感受對(duì)稱美。先對(duì)折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法。1．初剪對(duì)稱圖形，思考探索。（板書：對(duì)稱）【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲引出對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，初步感受對(duì)稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇8：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。既然81道算式對(duì)于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。2．除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè)，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力?！边@堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；2.在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力；3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。四、開放題。出示分玉米的情景圖。）練習(xí)二第6題。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第12頁(yè)的第5題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份。師：？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。出示例3主題圖。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。對(duì)稱圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。（略）（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（五）動(dòng)手實(shí)踐師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的。（學(xué)生回答，教師講解）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢？（展示對(duì)稱的現(xiàn)象）教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美，看！民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）（三）數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么？（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）1. 拿出長(zhǎng)方形的紙來，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸？（2條）2. 正方形（4條）3. 圓形（無數(shù)條）師小結(jié)：看來，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。（出示黑板上的對(duì)稱圖形）師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對(duì)稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？?jī)蓚€(gè)人商量一下。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來，在上面畫出它的對(duì)稱軸。（板書課題：對(duì)稱圖形）2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形）師：誰和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。（教師邊演示課件邊講解）師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）（課件出示圖片）師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）師：他說得對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎？（同位討論）交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。篇5：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案對(duì)稱圖形山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。(3)分組解決問題。同時(shí),通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。)這樣的話,就是求什么?生:20里面有幾個(gè)5?。師:那就可以每5個(gè)蘋果放一堆。師:那你還有更好的辦法嗎?預(yù)設(shè)二:生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋果。師:那20個(gè)蘋果就有20個(gè)200克。師:這是一種辦法。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略――估計(jì)。(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息?！?。(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢?【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來,大大提高了課堂效率。(2)匯報(bào)各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。(1)對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個(gè)數(shù)。【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎(chǔ)。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋果,估計(jì)一下大約重多少千克?！繉?shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來幾個(gè)蘋果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋果大約有1千克。老師這里有20個(gè)蘋果,大家估計(jì)一下大約重多少千克。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。靈活運(yùn)用估量的方法解決問題,形成估量策略。學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn)?！?↓1個(gè)2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克↓ ↓比較輕的物品常用天平來稱 比較重的物品常用秤來稱第2課時(shí) 解 決 問 題教學(xué)內(nèi)容人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。我的反思:板書設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識(shí)計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。五、教海拾遺,反思提升教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。③通過對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。③這個(gè)彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?(3)認(rèn)識(shí)體重秤。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。(2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。①課件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱?！俊Ｕl猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰。在猜的過程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進(jìn)行提示。(4)游戲:猜一猜。②交流找法:說一說自己是怎樣找的。①小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。板書:1千克=1000克。預(yù)設(shè)2:1千克。①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。教師板書:千克(kg)。③多請(qǐng)一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺?。①出示?大桶洗衣液和一箱蘋果的實(shí)物圖?！俊扒Э恕?。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。(3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。②介紹砝碼。(1)看一看:①出示天平。③提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗(yàn)證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。①小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。教師板書:克(g)。④全班匯報(bào):說一說掂量后的感受,輕還是重。②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。(1)借助實(shí)物感知克?！酒肺?在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開始了對(duì)物品質(zhì)量問題的思考。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的?！酒肺?直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊?！繉?shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(教師板書課題:克和千克。像圖中的水果,都是按500克或1千克多少錢來標(biāo)價(jià)的。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。、說一說、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。教學(xué)重難點(diǎn)在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。、估一估、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用――計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用――用來計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。用9的乘法口訣求篇4：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第6題。份數(shù)=每份數(shù)。②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)247。質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生討論后得出結(jié)論。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論。(如九九八十一的口訣)。3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9)是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?。預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,每行9個(gè),可以求什么?(能擺多少行?)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?學(xué)生提問并列式,集體交流,27247。從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個(gè),共27個(gè)。提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?預(yù)設(shè):用乘法求。( )=( )(2)匯報(bào)交流。( )( )=( )( )247?！慷?、師生合作,探究新知。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!下面我們一起來探討?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的`方法和策略,為后面開啟生