【正文】 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。指名回答說出數(shù)據(jù)。圖中1格代表( )份。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少?回答問題(1)和(2)。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312(3)回答問題。(1)談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。出示統(tǒng)計表。教法：探究性實踐作業(yè)。第3課時 (練習(xí)課)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。從統(tǒng)計表中你還知道什么?四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。)教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。教師將收好的紙張放在講臺桌上。)出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。二、互動新授學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。第2課時教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。師生活動，共同填表格。)完成教材“練習(xí)一”的第1題。最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少。(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程。)(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。(2)出示統(tǒng)計表。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。(指名學(xué)生回答，并說明理由。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。篇13：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊的教案教案如下：第1課時教學(xué)目標(biāo)：體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。]五、全課同學(xué)們今天你有什么收獲？六、板書設(shè)計：6的乘法口訣一六得六16＝661＝6二六十二26＝1262＝12三六十八36＝1863＝18四六二十四46＝2464＝24五六三十56＝3065＝30六六三十六66＝36七、作業(yè)設(shè)計：書本63頁第5題。[設(shè)計意圖：每個學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中找樂。（學(xué)生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學(xué)生說出是運用哪一句口訣。（4人小組討論）探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。（2）、學(xué)生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。（出示書本61頁的主題圖）（一）、探究，編出口訣學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.（1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？（3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？（4）媒體驗證（略）[設(shè)計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學(xué)生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏觀、微觀世界。利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力，類比、歸納等數(shù)學(xué)。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。四、課堂練習(xí)練習(xí)二十五第5 ― 7題?？梢宰寣W(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。2．教學(xué)例4。二、新授1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)1．把下面減法算式改寫成加法算式。（三）德育滲透點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。篇11：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點1．初步理解筆算減法中驗算的算理。+21與36+35有什么不同？+24，試算，可以借助于小棒。交流算法。教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。9 9課后小結(jié)：??第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識點：，掌握進位加法的計算法則。？（個位和個位對齊，十位和十位對齊?？梢詢蓚€班合乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。教具準(zhǔn)備：小棒。德育點：對學(xué)生進行公德教育。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。、減法估算，并說明估算的思路。（紙片、小棒、活動角等材料）讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢？師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。教學(xué)目標(biāo)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力?！克?、課堂小結(jié)，拓展延伸（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說?！咳㈧柟叹毩?xí)，深化理解（一）基本練習(xí)1．教材第33頁練習(xí)七第1題2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）2．學(xué)生獨立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。（三）折一折，進一步認(rèn)識軸對稱圖形。2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？3．揭示特點，完善課題。為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？3．再剪對稱圖形，感受對稱?！慷?、動手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。3．合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。學(xué)生獨立操作。（1）第6題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。分組探討解決“能分成幾份”?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。全班評價（六）全課小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）師：同學(xué)們說的真好。（學(xué)生活動）展示：（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感；對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動、植物都有自己對稱的形式。開始。師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）（展示學(xué)生畫的對稱軸）5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來乒乓球拍√ 字母A√ 1 梳子 五角星√ 月亮√（二）剪對稱圖形師：同學(xué)們判斷的不錯。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形。教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入。3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。(4)匯報交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。你認(rèn)為計算起來怎么樣?生:用加法算比較麻煩。師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?預(yù)設(shè)一:生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。(1)出示例3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)學(xué)生匯報。進入新課教學(xué)之中?！酒肺?猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)。,運用與他人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。教學(xué)目標(biāo),建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。計量比較重的物品,常用千克(kg)作單位。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?學(xué)生列舉交流,比如1個2分硬幣、1?；ㄉ?、2粒黃豆等大約有1克重。①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找盤秤的單位。【品析:在學(xué)生認(rèn)識克的基礎(chǔ)上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來,有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準(zhǔn)。②教師小結(jié):對,1千克等于1000克。(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息?！酒肺?通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動,讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比較輕的物品,同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)的意識。(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁的“做一做”,讓學(xué)生進行判斷,并說明判斷的方法。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②對比試驗:讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?(2)掂一掂,體驗1克有多重。③小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗3克、12克、100克分別是多重?！慷?、師生合作,探究新知“克”?！?游戲體驗法:請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對比明顯)。)【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見的計量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。教法與學(xué)法,幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實際意義。教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克。內(nèi)容簡析例1 認(rèn)識質(zhì)量單位“克”。每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)247。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27247。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個。( )=( )( )247。【品析:用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計做好了鋪墊。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片。~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。7=88 口訣:七(八)五十六↑ ↑除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣第2課時 用9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。其次,通過改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。使學(xué)生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型?！克?、課末小結(jié),融會貫通說說這節(jié)課你有什么收獲?在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧用8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。②找出所求的問題。不同點:用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣。相同點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移進行獨立探究。:用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。:我們做