人教版二年級數學下冊混合運算教案推薦五篇-資料下載頁
2025-10-16 14:42本頁面
【正文】 左往右的順序依次進行計算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的基礎上，每個例題教學后，又安排了“試一試”的題目，以形成熟練的技能技巧，使學生正確掌握運算順序，提高計算能力。板書設計第四篇：二年級數學下冊第五單元混合運算混合運算教學目標：，并能夠進行正確運算。，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學難點：知道混合運算的運算順序。教學過程：一、激情導入圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：？？ “閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？二、反饋交流，總結加減運算的順序分步算式 53－24＝29綜合算式 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。（三）學習脫式計算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：？再算什么？說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：把等號上下對齊。問題：,我們應該注意什么? （四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序 48－8＋17＝ 15247。35＝問題：？ （15247。35）先算什么？再算什么？?三、鞏固練習（一）計算問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？ ? ? ？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。第五篇：二年級下冊數學混合運算教學設計二年級下冊數學混合運算教學設計[ 2013/6/20 21:02:00 | By: bikun ]第1課時一、創(chuàng)設情境***引趣（一）談話導入同學們，你們知道農歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學生回答）小紅一家又是怎么做的?請看屏幕。（二）觀察情境圖，提出問題圖上畫的是什么?(一生說)你能提出什么數學問題? 學生提出的問題可能有：(1)買一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢?(2)買一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢?(姥姥的一身衣服需要多少錢?)(3)買兩條褲子需要多少錢?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺的褲子貴多少錢?(6)買三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買的衣服比姥爺的貴多少錢?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢? 小組討論，班內集體訂正。.二、合作學習探究新知（一）活動一：買三件衣服用了多少元錢?教師：誰愿意說說你的算法？你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決?小組內交流。誰愿意展示你們的算法?（學生板前展示）班內交流。學生說算法,教師板書。師：你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。（二）活動二：給姥姥買的衣服比姥爺的貴多少錢?先放手讓學生獨立完成，同位交流算法。全班交流,學生展示并說出自己的想法。（三）活動三：總結歸納運算順序并驗證。小結：觀察算式的特點：沒有括號,只有加減法,怎么算?（從左往右挨著算：先算前兩個數，把得數寫下來，用這個數再加上或減去第三個數）猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應該怎樣算呢？試一試：690327209=（一生板書）三、實踐運用發(fā)展能力（一）以自主練習題為題材設計闖關活動。第一關：變魔術。小紅來到姥姥家，跟哥哥小強玩起了變魔術的游戲。看，我有兩張魔術圖片，每張圖片上有兩道題。分組做，每組兩道。姥爺說，這兩道題，誰做對了，就獎勵給誰一張魔術卡片。趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道）第二關：乘車。為了獎勵同學們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場參觀。想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨立解決，交流展示自己的不同算法）第三關：助人為樂。一位郵遞員叔叔也想請我們幫忙。走哪條路近？請幫他算一算。第四關：開連環(huán)鎖。嘟嘟嘟，小小火車開起來，開到養(yǎng)鴨場門口了。需要大家齊心協(xié)力開，學生分兩組進行比賽，用時少、正確率高的為優(yōu)勝獎。第五關：參觀養(yǎng)雞場。（第83頁第5題）學生提出自己喜歡的問題并解答。（二）對闖關活動進行小結，教師以評為主。四、歸納總結鞏固新知引導學生總結本節(jié)課的收獲，進行反思，自我評價。
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