人教版一年級(jí)語文上冊教案20xx年優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁
2025-04-15 00:48本頁面
【正文】 揭題，釋題。 齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說) 小結(jié)：所見——所看見的事物(東西) 出示課文插圖投影： 《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎? 二、初讀課文。 出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法： 一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀) 二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀) 三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀) 請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。如：? 學(xué)習(xí)生字。 (1)預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開火車讀。 (2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。 (3)同桌對讀，檢查。 三、精讀課文。 你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名) 播放音樂，教師范讀。 學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。 學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。 在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎? 全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題) 預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾?(傳遍了樹林) 意欲是什么意思?(想要做什么事情) 理解詩意。 (1)出示課文插圖。 A、師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛) B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣? 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 C、齊讀詩句。 (2)演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。 心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 齊讀詩句。 (3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成) 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。 (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀) (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂) 齊讀——指名讀——男女生讀 四、讀詩想畫面。 教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背) 從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)? 五、寫字指導(dǎo)。 出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說) 說說你認(rèn)為記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢? 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。 黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。 范寫黃、童 六、編故事 學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。 七、課后作業(yè)。 有感情地背誦古詩。 把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。 第 13 頁 共 13 頁
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