【正文】 同美好的心聲。 馬文寫好后請同學們認真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。 八、暢談體會，拓展延伸 活動收獲： 主持人：同學們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動后你有什么體會呢？ （可談對馬的認識，查找運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂趣等） 主持人小結(jié)： 記得法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物——馬”。的確是這樣，數(shù)千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進的精神”吧！ 拓展延伸： ①從你編寫到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。 ②以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想，恰當引用自己編寫的資料。 ③讓學生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《人類與馬》的小冊子。 《馬的世界》教學設(shè)計6 教學目標 1．通過“馬的世界”的活動開展，進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動物、關(guān)愛生命的情感。 2．探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。． 3．培養(yǎng)多角度研究問題的意識，學習一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。 4．在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。 教學重難點 重點：組織指導學生以活動小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進行研究或開展活動，培養(yǎng)學生開闊文化視野和分析綜合的能力。 難點：指導學生在活動中積累資料，深入思考，最后寫作成文。 (活動重點的確定，突出了本單元綜合性學習具有問題探究性和課題研究性的特點，體現(xiàn)了“新課標”的精神：“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動效果的一種手段，作為學習成果的一種呈現(xiàn)方式，這是本次活動的重要環(huán)節(jié)。) 教學安排 活動時間一周，安排2—3課時。 教學準備 教師： l_活動安排表和設(shè)計方案各一份。 2．編寫好有關(guān)“馬”的文學藝術(shù)作品。 3．提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動員和說明。指導學生分成四個活動小組，選出負責人，并明確每個小組的研究專題。 4．向?qū)W生提供專題活動設(shè)計建議，設(shè)計并發(fā)放活動記錄表。準備好作文自評、互評表等。 學生： 預習“馬的世界”。要求： (1)通覽內(nèi)容，提出問題，做好閱讀筆記。 (2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議，設(shè)計制定自己小組的活動方案(計劃)。 (3)盡可能多地編寫有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。 (要搞好綜合實踐活動，作好課前準備是至關(guān)重要的。教師的準備，是為了更好地設(shè)計、指導、參與、評價這次活動；學生的準備，是為了突出活動的自主性，引導他們自行設(shè)計和組織活動，注重探索和研究的過程，學會搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準備是活動順利開展、卓有成效的保證。) 設(shè)計思路 “馬的世界”這一綜合性學習具有問題探究性與課題研究性的特點。教師組織指導這次綜合性活動時，應指導學生圍繞課題展開研究，注意培養(yǎng)學生對某一個問題從不同層面、不同角度來進行研究的意識。所以活動過程可根據(jù)教材中前四個標題，也就是四個課題，分四個活動小組有側(cè)重地進行研究或展開活動。在此基礎(chǔ)上，小組之間進行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動學習成果的主要呈現(xiàn)形式，應指導學生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應在自評、互評基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示?；顒雍罂梢源藶樵掝}，出一期黑板報或墻報，鞏固活動成果。 教學過程 一、組織指導 幾天來，我們走進了“馬”這個陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們在“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學，與馬共舞。下面請同學們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡潔、準確、生動，活動過程要井然有序，活潑生動。 (各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學生主持人。) 二、開展活動 1．見字見馬——漢語漢字中的馬。 (1)組長匯報“漢語漢字中的馬”的研究成果。 (2)用比賽的形式展示研究成果。 ①展示“馬”字書法； ②比賽查字典——“馬”為偏旁的字； ③搶答(可接龍。)“馬”字成語； ④背誦“馬”的俗語。 (用多種形式，認識了解“馬”字的演變特點，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學生勤用工具書的意識和習慣。) 2．歷史與馬——歷史傳說中的馬。 (1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗。 (2)用故事會的形式講述馬的歷史傳說。 ①講故事； ②演小品。 (3)穿插討論。 ①討論題及相關(guān)要求： 馬的未來命運會怎樣?(提示：應考慮到科技的發(fā)展，人類越來越無需借用“馬力”；人類對動物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。) 千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導學生從討論中展開對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。) ②圍繞話題，展開辯論。 注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。 (講故事，能讓學生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來。辯論，不但能激起我們無限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。) 3．馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。 (1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。 (2)學生們拿著作品向同學展示。 (3)選擇兩個優(yōu)秀作品，請作者作重點介紹。 (靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動，提高學生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。) 4．說馬贊馬——文學作品中的馬。 (1)組長組織詩文朗誦，主題是關(guān)愛動物、和睦共處。 (2)要求用普通話準確流暢地朗誦，要投人情感。 (如果說2兩項側(cè)重于對“馬”的理性的探討，那么4兩項活動則側(cè)重于對“馬”的情感體驗和審美觀照。通過活動，引導學生投入情感，初步培養(yǎng)學生文學和藝術(shù)的鑒賞水平和表現(xiàn)能力，并展現(xiàn)學生的愛好和特長。) 5．作文指導—一與馬共舞。 (1)選擇兩類作文中的一類寫作文。 第一類： 改寫故事——憑借已有的歷史故事改寫一則小故事。 要求：展開適當想像，投入自己的情感，對故事主題結(jié)構(gòu)進行改造。 第二類： 談?wù)劯邢搿獋?cè)重于談這次活動的感想，以議論為主。 (活動是作文的準備，作文是活動的小結(jié)。作文既是檢測前期活動效果的一種手段，也是學習成果的一種呈現(xiàn)方式。所以，作文在本次活動中占有重要地位。作文可在活動前布置，在活動中有意識地提醒學生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。) (2)出示評改要求，自評作文。 (3)小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。 三、活動小結(jié) 馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。 第 26 頁 共 26 頁