馬教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-04 15:21本頁(yè)面
【正文】 卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平。使那建筑物，可以帶著兒女住在里面，窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出，窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。1．松鼠討人喜歡的原因是什么？2．第2段中哪一句說(shuō)明了松鼠最不像“四足獸”？ 3．將下列詞語(yǔ)填入第4段的三個(gè)空白處。A．既舒適又安全B．既寬廣又堅(jiān)實(shí)C．又干凈又暖和 4．劃出介紹松鼠窩窩口的語(yǔ)句，概括窩口有何特點(diǎn)？第五篇：馬教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了馬是人類的朋友，這節(jié)課讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去想、去感受馬與中華民族的深厚淵源。下面請(qǐng)大家齊讀課題。（板書課題：馬）二、深入理解課文縱觀全文，作者對(duì)馬是一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）作者是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)馬的喜愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去看一看吧！誰(shuí)愿意給大家讀一讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：本段主要講了什么？（中華民族素以馬為吉祥、幸福、成功的象征）馬是“六畜”之首中的“六畜”分別是什么？（六畜分別指馬、牛、羊、雞、狗、豬）馬為什么會(huì)成為“六畜”之首？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“它樸素、勤勞、扎實(shí)、耐苦”、“中華民族素以馬為吉祥、幸福、成功的象征?！边@兩句來(lái)談。從同學(xué)們的發(fā)言中，我們不難看出馬的確堪稱“六畜”之首，那么生活中馬與人到底有著怎樣密不可分的關(guān)系呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一下第二自然段。學(xué)生讀完后師提出問(wèn)題“從哪看出在生活中，馬與人的關(guān)系是那樣密不可分？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明日常生活中，在哪可以看到馬的身影（農(nóng)村種地、收地、馬術(shù)比賽、馬戲表演、賽馬等）根據(jù)學(xué)生的回答課件出示“牛馬年，好種田的躬耕勞作，賽馬場(chǎng)上的嘯嘯搏擊，千里草原上的縱馬馳騁，馬戲臺(tái)上的精湛表演”。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師朗讀邊想象畫面?！驹谏钪?，馬與人的關(guān)系是那樣密不可分?！芭ｑR年，好種田”的躬耕勞作，賽馬場(chǎng)上的嘯嘯搏擊，千里草原上的縱馬馳騁，馬戲臺(tái)上的精湛表演，這些都激蕩著人們對(duì)馬的深深地敬與愛(ài)?！柯犃死蠋煹睦首x，你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（學(xué)生談后）頭腦中有了鮮活的畫面，你就會(huì)把文章讀得更有感情，誰(shuí)能來(lái)試一試，有感情地讀一讀這一自然段。讀后師提出問(wèn)題：為什么這些都激蕩著人們對(duì)馬的深深的敬與愛(ài)？（敬愛(ài)馬的躬耕勞作、嘯嘯搏擊、縱馬馳騁、精湛表演。）下面讓我們帶著對(duì)馬的敬與愛(ài)再次有感情地齊讀這一自然段。生活中，馬的確與人關(guān)系密不可分，值得人們敬與愛(ài)，那么，藝術(shù)殿堂中的馬又是怎樣的呢？誰(shuí)想給大家讀一讀第三自然段。讀后教師提出問(wèn)題：藝術(shù)殿堂中都有哪些馬的形象？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己查找到的資料介紹一下這些馬吧！誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)馬的詩(shī)、馬的畫、馬的歌、馬的傳說(shuō)和大家交流一下。交流后課件出示教師收集的有關(guān)馬的詩(shī)句、馬的畫、馬的傳說(shuō)。下面讓我們?cè)倩仡^來(lái)看一下第一句話，誰(shuí)能給大家讀一下？這句話的結(jié)尾使用了省略號(hào)，那么誰(shuí)知道它省略了什么內(nèi)容？（學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)出了在藝術(shù)殿堂里還有馬的電影、馬的戲曲、馬的文物??）那么為什么藝術(shù)殿堂中會(huì)有那么多馬的形象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文提到的馬的特點(diǎn)、生活中馬與人的關(guān)系談。）對(duì)這生活中密不可分、藝術(shù)上處處可見的馬，作者有著怎樣的評(píng)價(jià)呢？（1）請(qǐng)大家齊讀第四自然段。（2)作者對(duì)馬有著怎樣的評(píng)價(jià)？（馬是大自然中的生靈，馬也是人類不可多得的朋友和伙伴。）（3）文中運(yùn)用了大量的成語(yǔ)贊美了馬，如馬到成功、萬(wàn)馬奔騰、駿馬雄姿??那么你還知道哪些有關(guān)馬的成語(yǔ)？（學(xué)生交流后課件出示與馬有關(guān)的成語(yǔ)）齊讀課文最后一句話：今天，讓我們每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)鞭躍馬，一馬當(dāng)先吧！你怎樣理解這句話？（讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)馬的贊美，對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的向往。）三、回顧全文，整體感知，理解課文表達(dá)順序馬是中華民族自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神的象征，它讓我們感受到的不僅是勤勞、樸素，還有吉祥、幸福和成功。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受這一自然界的生靈。全文充滿了對(duì)馬的敬愛(ài)與贊美，作者是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？四、總結(jié)全文老師希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠傳承馬的精神，在學(xué)習(xí)中揚(yáng)鞭躍馬，無(wú)論遇到什么困難，都能一馬當(dāng)先，那么，你的人生一定能馬到成功！最后讓我們一起聆聽歌曲《駿馬奔馳保邊疆》在歌聲中讓我們對(duì)馬的情感再次升華。五、作業(yè)根據(jù)大家對(duì)馬的了解，做一次小練筆，寫一寫自己所見到過(guò)的馬或印象中的馬。
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