掌聲教學設計--資料下載頁
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 你不用害怕，你一定會講好。 生：英子，你不要自卑，我們會支持你。 生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。 師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺， 英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學們的掌聲, 你為什么流淚了呢? （因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。） （四）配樂表演（課件出示第三段課文） 師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略） 英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺） 師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？ 生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。） 生：英子，你的普通話說得真好！ 生：英子，你的聲音真好聽。 師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？ （感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。） （五）朗讀課文第三段 在入情入境的基礎上朗讀課文。 （六）理解兩次掌聲 我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次） 誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀） 這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚） （七）對比兩個一搖一晃 師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。 出示： 1．在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。 2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。 師：大家看，這兩句話中都有一搖一晃這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快） （八）進一步體會掌聲的力量 師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛） 同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！ （九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。 （十）全文總結(jié) 同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。 編輯短評：本文文字較差，且有些內(nèi)容重復，審時文字改動較大。但教師能抓住課文重點段落，選擇創(chuàng)設情境的方法，引導學生入情入境地學習課文，使學生加深了對課文主要內(nèi)容的理解。教學方法可供教師參考。 第 11 頁 共 11 頁
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