媽媽的葡萄三年級語文課件-資料下載頁
2025-04-15 00:26本頁面
【正文】 白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。 教學(xué)要求： 有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。 能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。 讓同學(xué)初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。 體會母親對小朋友無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)同學(xué)對童話故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會母親對小朋友無私的愛，感受母愛的偉大。 正確有感情地朗讀。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 俺們在一年級的時(shí)候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦，給以褒揚(yáng)) 有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢? 二、初讀課文 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事? 檢查閱讀情況 a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。 b 指名復(fù)述課文大意 師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍 三、講讀課文 默讀(16)自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答 從這局部課文你讀懂了什么?(媽媽很愛小狐貍) 從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍?請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。 a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！? 誰能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累?指名同學(xué)有感情的讀 老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為小朋友找吃的`。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來的時(shí)候怎樣? b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！? “實(shí)在跑步動了”媽媽多愛自身的小朋友呀! 師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么? c“嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!” 這句話應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀 聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢? “實(shí)在跑步動了”讓小朋友“快逃呀!” 獵狗越來越近，媽媽讓小朋友快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀 想一下獵狗怎樣追?媽媽會怎樣? 你們希望有什么樣的結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局? (小組討論后全班交流) 師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自身，把平安留給小朋友，這就是母愛的偉大。 誰能帶著感情再次讀1—6自然段?請同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。 聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的?(引導(dǎo)同學(xué)默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案) 小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么? “小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你!”應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀? 齊讀最后一段。 四、活讀練筆 也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去： “假如媽媽還活著……” “假如媽媽已經(jīng)死了……” 同學(xué)練筆 組織全班交流 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字 教學(xué)過程： 一、自讀課文，用自身的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會媽媽對小朋友無私的愛。 二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。 三、識記生字，指導(dǎo)書寫。 。 。 (1)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。 (2)范寫“摘、嗓”。 摘：注意右邊不要寫成“商” 嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小 (3)比較組詞 狐()理()餓() 摘( ) 棵( ) 孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( ) (4)同學(xué)描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。 第 16 頁 共 16 頁
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1