【正文】 ，給右面“寸”的一橫讓出位置來。 你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢! (4)學生獨立描紅一個，臨寫一個。 全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。 二 初讀課文，整體感知。 1 聯系春游，激趣引讀。 (1)啟發(fā)學生回憶春游的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。 (2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學生情感，調動學生的初讀興趣。 (3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準字音。 2 認讀字、詞。(圍繞生字、認讀字進行) 剛才同學們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。 第一屏：(生字詞) 住 蘋果 村莊 圖畫 1)學生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。 2)小老師領讀。 3)學生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。 4)開火車讀。 第二屏：(認讀詞) 山坡上 山腳下 (指導讀好輕聲) 梨 結滿 小樓 小鴨 1)帶音節(jié)自由練讀。 2)同桌互讀。 3)引導學生質疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解。結滿——放到精讀時理解) 4)男女生賽讀。 第三屏：連一連，再讀一讀。 紅紅的 梨 黃黃的 小鴨 白白的 蘋 果 綠綠的 水 面 3 同桌互讀課文，互幫互查。 同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。 4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書：美) 三 走進文本，品讀悟情。 你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。 ※山坡上： (1) 指讀描寫山坡美景的句子，結合自己的理解說說美在哪兒。 (2) 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。 ① 這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢? 樹上結著 蘋 果 和 梨。 樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。 ②師生合作讀句子，引導學生談感受。 (第二句話為我們呈現出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃?！敖Y滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結得滿樹都是，太多太多了!) ③引發(fā)想象，練習表達，提升理解： 山坡上除了結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有 。” 的句式來說一說嗎? ④教師語言描述，引導學生體驗心情。 如果你現在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢? (3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧! ※山腳下： (1) 讀出自己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。 (2) 新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。 (3)教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學習，你的心情會是怎樣的呢? (4) 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。 ※村前： (1)指讀描寫村前美景的句子，引導學生結合生活實際、春游看到的景色，談談自己的理解。 (2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。 (3)情景描述，引發(fā)想象、練習表達。 白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學和幾個小伙伴經過這里，你會說些什么，又會做些什么呢? (4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。 四 回歸整體，欣賞美讀。 1 回顧全文，抒發(fā)感受。 讓我們一起來發(fā)自內心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。 2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。 是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧! 五 學習生字“果”。 1 順應學生情感，適時引出“果”字。 小山村的果樹上結滿了豐收的果實，我們經過這節(jié)課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。 2 利用古字型幫助記憶生字。 3 引導讀帖，明確書寫要點。 (強調：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。) 4 教師范寫，強化要點。 5 學生獨立描紅、臨寫。 6 同桌互評后再次臨寫。 六 課堂小結：就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧! 第 20 頁 共 20 頁