20xx三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案文案-資料下載頁(yè)
2025-04-14 23:59本頁(yè)面
【正文】 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案文案5 教學(xué)目標(biāo)： 理解面積的意義。 認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。 提問(wèn)：從圖中看到了什么? 引出新課，出示課題。 同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。 二、探究新知 教學(xué)面積的意義。 (1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。 教師談話引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。 (板書：觀察比較) (2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。 出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小? 由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。 (板書：重疊比較，數(shù)方格比較) (3)總結(jié)面積的意義。 提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說(shuō)的。(板書課題的前半部分：面積) 認(rèn)識(shí)面積單位。 (1)出示教材第61頁(yè)例2。 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。 比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。 (2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。 教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。 提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢? (3)帶著問(wèn)題自學(xué)。 提問(wèn)： ①常用的面積單位有哪些? ②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的? ③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。 ④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。 ⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。 在括號(hào)里填上合適的單位。 (1)電視屏幕的面積是25()。 (2)一塊橡皮上面的面積是9()。 (3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。 (4)教室的面積大約是40()。 四、思維訓(xùn)練 下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。 動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米) 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)
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