情境教學(xué)法對初中歷史的應(yīng)用-資料下載頁
2025-04-13 21:38本頁面
【正文】 在學(xué)生面前，如此有助于學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。例如，在對學(xué)生開展部編版《夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革》第4課《早期國家的產(chǎn)生與社會變革》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要是對夏、商、周三朝政治制度的講解，重點(diǎn)為西周分封制。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，歷史教師可利用多媒體為學(xué)生展示《三字經(jīng)》中關(guān)于夏、商、周歷史朝代更替的音頻內(nèi)容，并在“夏傳子，家天下……最長久”中進(jìn)行如下探討：師：同學(xué)們，依據(jù)音頻內(nèi)容，你們是否知道周武王滅掉商紂王后所建立的新王朝是什么嗎？生：西周。這時(shí)，歷史教師將學(xué)生引入主題。師：你們知道為什么周王朝“最長久”嗎？生A：因?yàn)榇笸豕芾淼煤茫可鶥：可能是忠臣多？……師：既然大家這么好奇，那么我們就一起走進(jìn)《早期國家的產(chǎn)生與社會變革》吧！多媒體技術(shù)的有效利用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀的情境，同時(shí)也能夠使得學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)初步認(rèn)識，并對歷史知識產(chǎn)生探索欲望，讓接下來的課堂教學(xué)活動得以順利開展。 四、結(jié)語 在將情景教學(xué)法應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中時(shí)，為了能夠更好地將其應(yīng)用價(jià)值突顯出來，就需要?dú)v史教師能夠?qū)ζ涓拍钸M(jìn)行深入地了解，并在此基礎(chǔ)上對情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)和原則進(jìn)行確定，以此設(shè)計(jì)出有效的應(yīng)用策略，促使情境教學(xué)法能夠與歷史教學(xué)法更好地融合，進(jìn)而推動初中歷史教學(xué)更好發(fā)展，使學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到有效提高。 ：馬文明 第 5 頁 共 5 頁
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