小學(xué)贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-13 21:29本頁面
【正文】 了解詩歌的創(chuàng)作背景，是理解詩歌的基礎(chǔ)。結(jié)合《贈(zèng)汪倫》這首詩的創(chuàng)作背景，我適時(shí)借助多媒體視頻引入李白與汪倫成為好朋友的故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又奠定了理解詩意、體會(huì)詩人情感的基礎(chǔ)?！ U(kuò)展相關(guān)送別詩，積累語言，積淀情感。世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的送別詩。教師在精讀一首《贈(zèng)汪倫》的基礎(chǔ)上，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的古詩積累，引出剛剛學(xué)過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)行誦讀，接著又推薦一首課外的送別詩《別董大》，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的積累?！ 〔槐M如人意的是在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠緊湊，前面讀詩占用大量時(shí)間，導(dǎo)致拓展理解，情境表演時(shí)不夠充分。拓展其他送別詩如果能在寫法和表達(dá)情感上加以比較會(huì)更深入。5
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