【正文】 3）找到相關資料來解決黑板上的問題了嗎？先在小組內交流一下你們已經能夠解決的問題。（小組內交流）（五）、全班分享：各抒己見，尋找共識。（4）咱們先來看這幾個問題。（圈畫幾個幫助學生理解詩意的問題。）如：桃花潭在什么地方？是個什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結識的？（5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會詩人的感情。讓我們在已經理解了詩意的基礎上再來看余下的幾個問題，能解決嗎？如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料？桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈詩給汪倫？ ……（6）讀好整首詩。（六）、資源分享，深化體悟：詩歌配畫，體悟詩境（1）欣賞詩配畫（2）你喜歡哪幅？能簡要說說你的理由嗎？（七）、課堂實踐，創(chuàng)意分享：內化體驗，想象表演讀著讀著，你的腦海里是不是已經仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。想象一下，李白正要離開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會說些什么，做些什么呢？同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。（同桌相互練習對話）請同桌到前面表演。（八）、總結升華，濃郁詩韻：（1）汪倫十里踏歌相送（板書：送），李白感受真情，作詩相贈（板書：贈），這一“贈”一“送”（板書：→←），怎一個“情”字了得？［板書：情］（2）讓我們一起再來深情地讀好這首詩（九）自主作業(yè)，遷移拓展。（1）自學其他的離別詩。（2）如果有興趣，建議同學們開展一次“離別”組詩欣賞會。朗誦這些古詩，談談自己對這些詩的見解或比較不同詩人寫的離別詩風格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩的意境畫上詩配畫。［板書設計］贈 汪 倫贈 送情贈汪倫教學設計13教案示例教學目標：1．理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。2．多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3．了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。教學過程：第一課時一、導入同學們，還記得李白嗎？哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）這節(jié)課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內容，有不懂的地方可以和大家交流。二、學習《贈汪倫》1．講述詩歌寫作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，2．教師范讀。3．指名學生試讀，教師指導。4．指導學生理解詩句，體會感情。（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。（3）學生匯報交流自學情況。①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？（先結合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。）②重點理解后兩句詩的意思并體會感情。師：誰來談談你是怎樣理解這兩句詩的？生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來，可用上什么關聯(lián)詞來翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么？生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰能把這種感情談出來？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③把這首詩的意思用自己的話說一說（4）指導朗讀、背誦。①指導停頓，讀中表達情感李白／乘舟∥將欲／行，忽聞／岸上∥踏歌／聲。桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。②配樂朗讀③背誦這首詩。四、布置作業(yè)默寫《贈汪倫》。第二課時－、復習導入1．指名背誦《贈汪倫》。2．集體背誦。3．這節(jié)課，我們來學習李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、解題黃鶴樓最早建于三國時期，有“天下絕景”之稱，歷代詩人在此留下了不少詩篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩人，和李白是好朋友?？芍该痴b孟浩然的詩，如《春曉》。之：往，去。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚州市，漢朝時稱“廣陵”，隋唐時稱揚州，揚州是唐朝最繁華的都市之一。指導學生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。）三、自學古詩．自主探究1．自由練習朗讀古詩。2．借助課文注釋或查字典，自學古詩，記下不懂的問題。3．小組合作學習。4．匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。①故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然由西向東，依長江順流而下，告辭時自然要向西拱手。第一句點明送別地點。②煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。第二句點明送別的時間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應愉快地聚會，可“故人”卻要辭別遠去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。③孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。④這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。5．指導感情朗讀，體會老朋友間的依依惜別之情。6．練習背誦。四、總結這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1．課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩配畫。第三課時－、復習導入指名背誦《贈汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、學習《回鄉(xiāng)偶書》1．解題：理解“偶”和“書”的意思。2．簡介作者及背景。賀知章，證圣元年進士，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。3．教師范讀，學生思考：這首詩講的是什么事？4．學生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學詩句。5．小組內交流自學情況。6．當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。7．教師小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。8．指導感情朗讀并練習背誦。四、作業(yè)熟讀三首古詩并背誦。五、板書設計教案點評：學生借助課文中的注釋和查工具書理解詩句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺講自己對詩句的理解，臺下同學對小老師發(fā)問。教師通過介紹背景、賞析語言、觀看畫面、反復吟誦等方法，引導學生讀懂古詩，進入意境，體會感情。探究活動課后組織學生根據(jù)古詩內容，自己編故事、演故事。從而進一步理解詩歌所要表達的感情。贈汪倫教學設計14一、古詩導入孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。這兩首好聽、熟悉的詩歌，都出自同一個人之口，那就是李白。二、簡單介紹李白李白是我國著名的大詩人，被人譽為“詩仙”，寫下了許許多多詩歌，今天，就讓我們一起走進李白又一著名詩篇。三、點題齊讀課題。出示“贈”，誰能讀準這個生字？贈是什么意思，給它組個詞。李白把這一首詩贈送給汪倫。讀詞語“汪倫”。汪倫非常崇拜李白，為了認識他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店。”李白聽罷哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動，即興吟詩一首《贈汪倫》。四、初讀自由讀讀，讀準每個字音。學習詞語：踏歌潭水小舟欲（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。（2）潭水：潭為什么是“三點水”呢？（3）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導書寫：乘再讀詩句，讀出節(jié)奏。五、品讀詩句：（一）品讀一句看到汪倫來送行，李白此時的心情會是怎樣呢？指導朗讀。拓展詩句：（1）“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！敝笇Ю首x。伴隨著這一路的歌聲，大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時刻，還記得當時，我們在一起游山玩水，在一起——（學生想象）（三）品讀第二句是呀，短短幾天的時間，他們在一起是那么開心，那么高興！李白在離別之時，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。領會寫法桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當平常的語言無法表達他當時激情時，就會運用大膽地、夸張地想象，因為如此，才會有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象，才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因為豐富、夸張的想象，才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因為豐富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。是呀！簡簡單單的一個“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。指導朗讀。（四）設境朗讀全詩（1）此時，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。?）這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧?。ㄎ澹┩卣估首x望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經熟悉的詩歌……《送孟浩然之廣陵》我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》（六）背誦不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠留在我們的心中……（背誦）贈汪倫教學設計15教學目標認識6個生字，會正確書寫“乘”“舟”兩個生字。能有感情的背誦詩句。體會詩人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。教學過程一、揭示詩題，了解作者揭示詩題。小朋友，古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，誰能站起來自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來學習一首古詩，而且是一首千古傳誦的送別詩。看李老師寫詩題贈汪倫讀正確詩題。誰能正確、響亮地讀一讀詩題?“贈”是平舌音后鼻音，誰來讀一讀。誰能給“贈”組組詞。“贈”就是什么意思?簡介汪倫。汪倫是人名誰來叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個釀酒師，也是個有名的歌手，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人。簡介李白。知道這首詩是誰寫的嗎?你對李白了解多少?(李白詩寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在的話說，李白是唐朝最大最大的大腕了。)理解詩題。現(xiàn)在知道詩題的意思了嗎?齊讀詩題。二、創(chuàng)設情境，初讀古詩李白為什么要寫詩送給汪倫呢?這有一個非常有趣的故事，想聽嗎?