所見教學(xué)片斷及反思--資料下載頁
2025-04-13 02:07本頁面
【正文】 趣呢? 第一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣 詩重趣，想覓得詩趣，須進(jìn)入詩境。想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)，運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，優(yōu)美的笛聲，情趣的畫面，讓學(xué)生在《快樂的小牧童》的笛聲中，仿佛看到小牧童朝我們走來，讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中，想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭于是，整首詩不再是 20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫面，是盎然的詩趣。 第二、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣 歌是唱出來的，詩是誦出來的，詩只有朗讀出來，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩歌的理解，詩意的體會(huì)，詩情的領(lǐng)悟，都是通過反復(fù)的多種形式的吟誦來完成的。學(xué)生在吟誦中，學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足。在吟誦中，學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思。在吟誦中，孩子們化牧童為我，化 我為牧童。正所謂：文章讀的極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。 第 4 頁 共 4 頁
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