【正文】 新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計。在教案上，根據(jù)學(xué)校課改的實際情況，和學(xué)生的層次性，教案設(shè)計為：基礎(chǔ)課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現(xiàn)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。按照學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，實現(xiàn)教案的創(chuàng)新化?！　∪?、總結(jié)教學(xué)　　爭取拿出一部分時間品味教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅持寫教學(xué)日志，積極主動的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由教育者向教研型教師轉(zhuǎn)變。堅持寫作，堅持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，改變陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無形。　　四、教學(xué)輔導(dǎo)　　在教學(xué)中，有很多同學(xué)不能一次形成技能，針對知識點模糊，對知識的理解不通透，不能全方位的理解知識的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓寬知識，讓理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭知識。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鞏固中及時發(fā)現(xiàn)問題，分清主次矛盾，與矛盾的主要方面，發(fā)現(xiàn)問題的主要方面，一點即破，突出重點，突破難點。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，相信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型矛盾，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注重輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)?！　∥濉⑴囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識　　數(shù)學(xué)來源于實踐，并反作用于實踐。生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，并通過生活實際，抽象出數(shù)學(xué)知識，靠攏數(shù)學(xué)知識點，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育學(xué)生留心做過的題型。實現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌?！　×⑴淖鳂I(yè)　　本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到及時批改。針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，批改作業(yè)的同時，及時找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補作業(yè)中存在的不足，鼓勵自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。　　七、教學(xué)反饋　　學(xué)習(xí)一單元之后，及時反饋教學(xué)，及時測評，查缺補漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注重過程，輕視結(jié)果，相信良好的開端，再加上忍耐和堅持，就會有良好的結(jié)果?！　】傊?，工作上：用心做事。生活中：用情作人。與人友善，合作交流，在競爭中，注重人文，體現(xiàn)雙贏法則。相信，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師。平等和賞識學(xué)生，忍耐和包容學(xué)生。給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利，建立和諧，民主，愉快的教學(xué)氛圍。向名師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教育天空，為實驗中學(xué)的教育事業(yè)，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。學(xué)期教學(xué)計劃 篇9　　一、[教學(xué)目標(biāo)]　　知識與技能：　?。?）了解庫侖規(guī)律的定性和定量探究過程?！　。?）庫侖定律的內(nèi)容、公式和使用條件?！　∵^程與方法：　?、蓬惐确ū容^庫侖定律和萬有引力定律?！　、瓶刂谱兞糠ㄌ骄繋靵龆傻奶骄窟^程?！　、穷惐赛c電荷和質(zhì)點?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　?、排囵B(yǎng)與同學(xué)交流合作的能力。　?、婆囵B(yǎng)實事求是的態(tài)度?！　《⒃O(shè)計過程　　首先通過多媒體課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，并且提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，引入課題?！　⊥ㄟ^控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關(guān)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自己得出庫侖定律的結(jié)論?！　”竟?jié)課整個過程的設(shè)計，滲透著科學(xué)探究的思想，能夠讓三維教學(xué)得到很好的實施，讓學(xué)生通過所設(shè)計的教學(xué)活動中感受到人文教育和情感教育，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣?！　∪?、實驗器材　　感應(yīng)起電機(jī)、球形導(dǎo)體、靜電擺　　四、新課教學(xué)　　引入新課　??？它們之間的相互作用是怎么樣的？　　?！　〖热浑姾芍g存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢？　　下面我們利用科學(xué)的探究的思想，分定性與定量兩個方面來探究一下?！　　　。弘姾芍g的相互作用力與哪些因素有關(guān)？展示多媒體課件，提問讓學(xué)生提出猜想?！　。涸鯓佑镁唧w的實驗去探究我們的猜想是否正確？同學(xué)們的猜想涉及到了兩個物理量，那么用什么方法去進(jìn)行實驗探究呢？（控制變量法）　　?！　W(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并回答問題:　　(1)在帶電物體靠近小球過程中,你看到了什么現(xiàn)象?　　(2)細(xì)線的偏角增大說明了什么問題呢?　　多媒體演示小球的受力分析,分析偏角與電荷間作用力的關(guān)系.　　(3)在起電機(jī)給物體充電的過程中,你觀察到了什么現(xiàn)象?　　請同學(xué)們總結(jié)一下，電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關(guān)系。　?。孩賰呻姾砷g的作用力，隨距離增大而減??；　?、趦呻姾砷g的作用力，隨電荷量增大而增大?！　≡缭谖覈鴸|漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規(guī)律，定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國物理學(xué)家?guī)靵?。庫侖通過大量的實驗來探究三者的定量關(guān)系?！　《刻骄俊　偛盼覀兊玫降慕Y(jié)論是:間距增大則作用力減小，電荷量增大則作用力增大。請同學(xué)們回憶一下,我們以前有沒有遇到過類似的物理情景呢?　　多媒體提示:如果把上面結(jié)論中的電荷量換成質(zhì)量呢?　?。喝f有引力的變化規(guī)律與電荷間的作用力變化規(guī)律具有一定的類似性。下面請同學(xué)們根據(jù)萬有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式?！　。惐龋骸　∧敲次覀冞@樣猜想的公式是否正確呢？要想驗證我們的想法，需要進(jìn)行實驗探究，我們需要用控制變量法進(jìn)行探究。　?。骸　靵霎?dāng)時在探究三者之間的定量關(guān)系時遇到了很多的困難，下面我們了解一下庫侖當(dāng)時的有關(guān)情況?！　。?）探究F與r的關(guān)系　　問題1：電力非常小，如何解決力的準(zhǔn)確測量？　　用扭絲的轉(zhuǎn)角間接測量。思想方法：放大、轉(zhuǎn)化　　問題2:如何確定電荷之間的距離呢？　　把金屬球理想化為點電荷，用刻度尺測量。思想方法:理想化模型法。　　沒有大小的帶電體點電荷類比質(zhì)點?！　、冱c電荷是一個理想化的物理模型，實際上是不存在的。　?、趯嶋H的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時可看作是點電荷。思考是否可將帶電體看作點電荷不是看它本身的尺寸大小?！　。?）探究F與q的關(guān)系：　　問題:如何確定兩球電荷量呢？　　電荷均分原理：電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配。　?。ǘ嗝襟w演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配）　　解決了探究思路中的問題，就可以進(jìn)行具體的實驗了，庫侖設(shè)計了一種非常完美、精巧的扭秤，進(jìn)行實驗操作?！　?．學(xué)生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當(dāng)時的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律?！　⊥ㄟ^剛才的展示過程讓學(xué)生了解庫侖當(dāng)時探究的過程、思路、方法?！　∪畮靵龆伞　?nèi)容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上?！　。簬靵隽=Kq1q2/r2靜電力常量:K=　?。鹤饔昧Φ姆较蛟谒鼈兊倪B線上（具體指出來）　?。赫婵罩械狞c電荷（提問實際帶電體可以看成點電荷的條件）　　四．引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的例例2?！　⌒〗Y(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識有整體把握。　　五、教學(xué)體會　　本節(jié)的庫侖定律是這一章的基本規(guī)律，對庫侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認(rèn)識出發(fā)，采用了一個定性演示實驗，進(jìn)而得出結(jié)論。庫侖定律是學(xué)習(xí)電場強度和電勢差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點。要通過適量的例題和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握庫侖定律的應(yīng)用。第 25 頁 共 25 頁