【正文】 的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學措施）　　開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習?！　〗⒖茖W文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比?！　“l(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況?！　∽⒅厍楦袘B(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度　　樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣?！　》e極參與新教材實驗。　　開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系?？茖W教學計劃 篇9　　一、指導思想：　　充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.　　二、教學目標:　　培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣?！　×私饪茖W探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題?！　±^續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設?！　”３趾桶l(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感?！　∮H近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展?！　∪?、教材分析：　　知識方面,劃分為四個教學單元:　　《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性?！　」鈫卧I學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識?！　〉厍虮砻婕捌渥兓瘑卧虒W內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表?！　∵\動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車?！　∧芰Ψ矫妗　嶒災芰?實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗.　　思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力.　　德育方面　　(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育.　　(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.　　培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神?！　〗虒W重點:　　從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。　　教學難點：　　各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點?！　∷?、相關措施　　根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.　　重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規(guī)律和原因.　　不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構?！　∝瀼乩碚撀撓祵嶋H的原則，加強與生活生產社會的聯系。　　注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力?！　∽⒁馀c其它年級其它學科之間的聯系?！　∥?基本活動:　　把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。　　把握小學生科學學習特點,因勢利導?！　∮秘S富多彩的親歷活動充實教學過程　　讓探究成為科學學習的主要方式?！　淞㈤_放的教學觀念。第 20 頁 共 20 頁