【正文】 堂集體備課發(fā)言 淺談三效課堂下的學(xué)科組集體備課 三四級部 王秀蘋 三效課堂采取一定的教學(xué)模式，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。 為實現(xiàn)我校三效課堂教學(xué)效益的最大化，學(xué)校采取了制度化的雷打不動的集體備課。 一、集體備課的意義 集體備課是教師合作研討的一種有效形式，更是我校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是凝聚集體智慧， 通過相互借鑒，相互啟發(fā)， 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，減輕教師負擔(dān)，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑，許多年輕教師也因此很快的成長起來。 二、集體備課中堅持三原則 ：同年級同學(xué)科不同年級同學(xué)科之間的教師要加強合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。 ：集體備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務(wù)。 ：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動，要積極參與、主動研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每位教師都要成為研究型教師，整個教師隊伍成為研究型教師群體。 三、集體備課的組織形式 我校堅持以學(xué)科年級組為單位，采取“中心發(fā)言+討論”的形式，備課組長負責(zé)，任課教師參與，主備人輪流做中心發(fā)言人 。 四、集體備課的目的 實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，搞好“六備”，鉆透“四點”、精選“兩題”，確保“四清” ：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一檢測習(xí)題和達標作業(yè)。 ：備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備當(dāng)堂訓(xùn)練。 ：重點、難點、知識點、能力點。 ：檢測題、當(dāng)堂訓(xùn)練題。 “四清”：堂堂清、日日清、周周清、月月清 五、集體備課的流程（ 八個環(huán)節(jié)） 明確任務(wù)——個人初備——集體研討——整理完善——二次備課——教后反饋——課后反思——檢查評價 。開學(xué)伊始我就把一學(xué)期的任務(wù)分給老師們，老師們做到心中有數(shù)，然后按照教學(xué)進度由學(xué)科組提前一周確定下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人（主備人）。 。學(xué)科組的幾位教師要對確定的備課內(nèi)容進行認真鉆研，思考，提出教學(xué)設(shè)計思路，提前將教學(xué)設(shè)計的初稿準備好 。 。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組教師對備課的內(nèi)容進行集中研討，先由主備人闡述本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目標，三維教學(xué)要求，教材重難點，突破重點難點的措施，每課課時分配，作業(yè)與當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計，教學(xué)方法的設(shè)想等；其他教師各自發(fā)表建議，最終形成教學(xué)設(shè)計的總體框架，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。 。根據(jù)集體研討的結(jié)果，由主備人執(zhí)筆撰寫，進一步加工、整理、完善，形成完整操作性強的教案，打印后分發(fā)到學(xué)科組教師手中。 。由個人在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班具體情況，對教學(xué)設(shè)計進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，融入自己的創(chuàng)新和教學(xué)風(fēng)格，力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美結(jié)合。 教師要在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上， 高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，教師要勇于不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建三效課堂奠定基礎(chǔ)。 。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)科組教師要及時交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進行探討，提出改進措施。 。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，認真撰寫教學(xué)反思，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認識，提升自身的理論水平。 。學(xué)校對學(xué)科組的集體備課進行全程監(jiān)控，最后做出總結(jié)和評價，列入優(yōu)秀學(xué)科組考評，并對課堂監(jiān)控的成績納入教師個人的全過程量化。 在評價時，我們學(xué)科組本身重視評過程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否查閱資料、補充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時，發(fā)表有個性的見解，能否有博才眾人之長，運用到自己的教學(xué)實踐之中。 集體備課離不開教師的全員參與和共同研討， 通過開展集體備課活動，促進備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課與教科研活動的有機結(jié)合， 讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到教育為學(xué)生服務(wù)的目的，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。 這就是我們學(xué)科組集體備課的一些做法，需要我們改進的地方還有很多，今后我們還要繼續(xù)努力，深入研究，讓我們的三效課堂因此而大放異彩。 第 19 頁 共 19 頁