醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)關(guān)鍵影響因素研究-資料下載頁
2025-04-05 21:19本頁面
【正文】 意義，從而改變他們的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ３．２就業(yè)壓力可以影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受兩個方面因素的影響，即學(xué)生的主觀因素和外部的環(huán)境因素。該研究發(fā)現(xiàn)，大三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著高于大二年級學(xué)生，為了深入理解這一現(xiàn)象，我們召開了學(xué)生座談會。大三年級學(xué)生反映，進(jìn)入大三后，隨著專業(yè)課的增多和實習(xí)的臨近，學(xué)生明顯感受到了就業(yè)的壓力。他們通過各種途徑詢問醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的就業(yè)前景，發(fā)現(xiàn)用人單位對人才的要求越來越高，成績好是入門條件。此外，檢驗專業(yè)在畢業(yè)實習(xí)單位的分配過程中，把最優(yōu)質(zhì)的單位首先分配給成績好的學(xué)生，這對學(xué)生的影響很大，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也是他們進(jìn)入大三后努力學(xué)習(xí)的動力之一。結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和座談結(jié)果，我們認(rèn)為環(huán)境因素中就業(yè)壓力的出現(xiàn)是大三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著提高的重要原因。這一結(jié)論提示在對大學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)過程中，可以讓他們盡早接觸工作崗位，這有利于提高低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 ３．３內(nèi)在目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的一個影響因素 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：自主學(xué)習(xí)的“內(nèi)在目標(biāo)”維度與學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)，而且有線性回歸的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)其他維度與學(xué)習(xí)成績并沒有顯著的相關(guān)性。此外，在大三年級的自主學(xué)習(xí)能力得分率中，內(nèi)在目標(biāo)這個維度達(dá)到了最高值。這些數(shù)據(jù)提示，內(nèi)在目標(biāo)可能是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。內(nèi)在目標(biāo)［１５］是學(xué)生個人對學(xué)習(xí)的主觀調(diào)控因素，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱，深刻影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由此可見，要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要牢牢把握“內(nèi)在目標(biāo)”這個要素，要求教師在日常的教學(xué)過程中引入適應(yīng)時展的教學(xué)內(nèi)容，通過對智能醫(yī)學(xué)和人工智能的介紹，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。 ：孫博文 王思怡 吳蓓蔚 單位：上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院 第 6 頁 共 6 頁
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