【正文】 根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：　　以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學?！　　白灾?、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點?！　〔捎帽容^閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。　　為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。　　選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象?！辫b于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點?！　∪?、說學法　　新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)?！　∪c、勾畫、批注的方法?！　涌?、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力?！　∫龑W生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活?！　∷?、說教學過程　　一、新課導入　?。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽完之后提問：　　父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？（學生暢所欲言）　　今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象?！　《?、指導生字詞。　　讀準下列詞語?！　〗恍叮▁i232。） 奔喪（sāng） 狼藉（ j237。 ） 簌簌（s249。 ）　　差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 (xi232。) 柵欄（zh224。）　　頹唐（ tu237。） 晶瑩（y237。ng）　　根據(jù)意思寫出相應的詞語?！　”几坝H人的喪事。 （奔喪）　　亂七八糟的樣子。 （狼藉）　　有了空閑的時間，指失業(yè)在家。 （賦閑）　　精神不振作。 （頹唐）　　腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）　　細小而繁多的事。 （瑣屑）　　改正錯別字?！　±羌骸凹备臑椤敖濉薄　⊥踪N：“貼”改為“帖”　　鎖屑：“鎖”改為“瑣”　　不能自己：“己”改為“已”　　三、整體感知　　聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動?！　∷?、研讀課文　　文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”？　　點題的背影　　買橘子的背影　　離別的背影　　思念的背影　　課文哪兩個地方著重寫父親的背影？　?。?）、父親買橘子爬月臺的時候；　?。?）、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。　　閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力？（生討論，交流）　　動作：走、探、穿、爬、攀、縮　　作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情?！　∫曨l賞析，加深理解　　觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受?！　槭裁匆獙⒈秤白鳛槿牡慕裹c？　　父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象?！　≌堈页龈赣H送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思?！　〔灰o，他們?nèi)ゲ缓?！　　我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！　∥易吡耍侥沁厑硇?！　　進去吧，里邊沒人?！　。ㄟ@些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）　　交流探討　　課文寫了“我”幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚?　　見父親睹家境想祖母 悲哀之淚　　望父親買橘父子離別 感動之淚　　背影遠去，依依惜別 感傷之淚　　再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚　　五、藝術特色　　這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？　　入微的細節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫　　獨特的角度 —— 父親的背影　　六、歸納小結(jié)　　七、布置作業(yè)　　你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。背影說課稿10　　一、說教材　　教材簡析：　　《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分?！　〗虒W目標：　　根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：　　知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思；關鍵語句含義的理解　　情感目標：　　認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系?！　〗虒W重難點：　　教學重點全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點?！　≌f教法。　　根據(jù)該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：　　（正確、流利、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。　?。ぐl(fā)學生“自主、合作、探究”的教學方法?！　。▽⒆约旱挠H身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學習方法?！　〗虒W用具：　　多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學生自身的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。　　說學法：　　語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！睋?jù)此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)：　?。?自主編寫資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養(yǎng)成預習的習慣?！　。?自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力?！　。?走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養(yǎng)學生的社會實踐能力?！　《?、說教學程序 第一課時　?。ㄒ唬胄抡n，激發(fā)情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語是：同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？　　由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。　　自由發(fā)言，鼓勵學生多發(fā)言?！　〗處熜〗Y(jié)，引出新課。（此設計能讓學生思維活躍起來，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內(nèi)容。）　?。ǘz查預習情況，明確學習目標：　　生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）　　讓學生介紹編寫到的朱自清的有關資料　　檢查朗讀情況，并讓學生作出評價。（此設計是為了讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，培養(yǎng)他們自己編寫資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。）　　（三）啟發(fā)誘導，合作探究　　配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。　　整體把握文章，讓學生談聽后的感受。　　把握文章脈絡，理清作者的寫作思路?！　∥闹谐霈F(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？　　本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？　　體味文中父親的幾句話。（以上設計的問題由學生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2 。）　?。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容?！　〉诙n時　?。ㄒ唬胄抡n（我設計了如下導語）同學門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文?！　。ǘ┟鞔_目標　　抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法?！　☆I會樸實的語言風格?！　±^續(xù)感受父子情深?！　。ㄈ┳灾骱献?，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）　　文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？　　體會父親親爬月臺時的幾個動詞。　　文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？　　作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？　　你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？（此設計意在拓寬學生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容，是突破重點、難點的重要一環(huán)，是對學法2的指導，從完成教學目標2。）　?。ㄋ模W生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點撥）（此設計是讓學生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。）　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：讓學生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關愛?！　。┛偨Y(jié)全文，滲透思想教育，完成教學目標。　　附板書設計一 附板書設計二　　背影 朱自清 難忘背影 —— 點題　　祖母死了，回家奔喪 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子　　禍不單行 父親的差使也交卸了（失業(yè)） 子 別前背影： 細心關照兒子憐愛父親　　家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到　　深 再現(xiàn)背影： 思念　　四個背影：開頭；去買橘子時；告別時；淚光中的?！　∷拇未瘟鳒I 第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀　　第二次見背影感動　　6 第三次別父親　　第四次想背影第 42 頁 共 42 頁