【正文】 親的作文。第四篇：朱自清《背影》教案《背影》教學目標：。，體會樸實語言所飽含的豐富情感。教學重難點，品味文章深沉的父子情。，體會深情無限的意蘊。，從父子的表現(xiàn)來比較。教學方法 。教學準備教師準備PPT課件、歌曲《父親》學生準備預習課文，解決生字詞教學過程一、設置情境，導入新課。（2分鐘）欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。二、作家作品（教師講授，幻燈片顯示）（5分鐘）（一）朱自清介紹 朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽?，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。三、整體感知。（師生互動）（8分鐘），感知課文內容。，引領學生走入文本，初步理解課文。請以“我從課文中感受到以為——的父親”為話題，說說你的閱讀發(fā)現(xiàn)。要求：根據(jù)課文中的細節(jié)來說話。例如：我從課文中感受到了一位身處逆境，卻體貼、勸慰兒子，對兒子充滿憐惜之情的父親。表現(xiàn)在第二自然段：“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，我“不禁簌簌的流下眼淚。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！’” ，師生展開豐富對話。，概括父親的形象?；脽羝@示：一個關心體貼兒子的父親、一個身處逆境卻不失堅強的父親、一個不辭辛苦操勞奔波的父親、一個心細如發(fā)的父親、一個事事為兒子著想的父親、一個愛子極深的父親、一個事必躬親的父親、一個心甘情愿為子付出的父親、一個樸實無華的父親、一個牽掛兒子的父親、一個讓人感動的父親、一個典型的中國式的福清......四、品讀經典語段，體會父子之情（15分鐘）教給學生品析重點段的方法，引導學生讀透第六段。①全段的主要內容是什么？（望父買橘）②父親的穿戴是什么？作者描寫父親穿戴的原因是什么？（“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”。寫出了家境慘淡，父親的心情沉重，父親的穿戴與父親給我做的紫毛大衣形成了鮮明的對比，同時為下文描寫父親爬月臺的費力作鋪墊。）③父親的走路的姿勢是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀大，腿腳不便，為寫父親爬月臺的費力作鋪墊）④寫父親爬月臺時最富有表現(xiàn)力的動詞是什么？這些詞的表達效果是什么？（攀、縮、傾。表現(xiàn)了父親爬月臺的艱難，體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。）⑤寫父親買橘歸來的句子中飽含深情的詞語有哪些？（“一股腦兒放”“心里很輕松似的”。表現(xiàn)了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興。）⑥父親說的三句話有什么深意？（“我買幾個橘子去。你在此地，不要走動?！边@是父親細心關照過，又想到兒子路上口渴的問題，擔心橘子買來后找不到兒子，又怕行李丟失，于是囑咐兒子不要走動，可見他為兒子想得很周到。“我走了，到那邊來信！”這是惦記兒子一路是否平安，叮囑兒子來信以使他放心?！斑M去吧，里邊沒人。”這是父親不讓兒子送他，催促兒子回車廂照看行李，事事為兒子著想。）⑦我兩次流淚的原因是什么？（看到父親爬月臺的背影流淚，是由于作者被父親的愛子之心所感動，淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。離別時看到父親遠去的背影而流淚，是離別時復雜心緒的情感奔流，既有對父親的感激、同情，以及對父親未來生活的憂慮，又有作者對自己誤解乃至責怪父親的深深的懺悔。）⑧寫我流淚的作用是什么？（兩次寫自己流淚，也是對父愛的側面烘托，增強了“背影”的感人效果。）五、聯(lián)系生活實際，說說讓自己感動的事（10分鐘）“可憐天下父母心”,在生活中，你也一定被自己的父母深深地感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是......請你敘述一件讓你最為感動的事。學生自由書寫。老師贈言：父母的愛是世界上最無私、最真摯、最深沉的愛，無論何時何地，都不要忘記自己的父母。心動不如行動，向你的父母獻出自己的愛吧。學生舉手，讀自己的書寫。板書設計穿戴：帽 褂 體態(tài)：胖姿勢：蹣跚 動作：攀 縮 棉袍 傾 努力 背影 朱自清父愛子 ↓ 流淚 ↓ 子愛父第五篇：朱自清 背影 教案朱自清《背影》教案——09外漢一 王穎 09260236一、教材分析作者簡介，簡要介紹朱自清的相關情況。設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防?。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。ng)藉(j237。)簌(s249。)簌(s249。)典(diǎn)質(zh236。)賦(f249。)閑(xi225。n)頹(tu237。)唐(t225。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。n)跚(shān)二、學情分析目前成績較好，我個人認為是暫時現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚，這也為學生的學習提供了強有力的保障。家長非常重視，非常配合。這也為學生的學習提供了基礎。學生方面，班級里的優(yōu)等生學習非常自覺認真，在班級里起了引領與帶頭作用，比學習，比進步蔚然成風。由于班級里差生面比較大，這批學生從小學開始，學習目的性不明確，學習方法不當。學習沒有形成良好的習慣，到教室后不能，并且不懂學習，作業(yè)不能獨立完成。這樣相對來說也拖了班級的后腿。應當多關注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學重點１、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。２、樸實的語言風格。３、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。４、突出往事回憶的結構形式，用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術構思。四、教學難點這篇課文與上篇課文不同?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學生實際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構成了課文完全不同的內容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。教學本文，重點應放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達的思想感情。五、教學準備本文可分兩課時講授。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側重完成第一個教學目的；第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教學內容，側重完成第二個教學目的。六、教學方法 １、導入法 ２、解讀法七、板書設計 ①開篇寄思 ②往事回憶 ③結尾懷念板書：第1段：開篇點題，難忘背影 板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛 板書：第4~5段：車站送行，細心關照 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 板書：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影八、教學過程 １、導入一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天我們共同學習朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經歷的動人故事導入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。講授新課（1）明確教學目標及重點（見第三、四點）（2）整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。讓學生整體把握課文內容。（3）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）總結這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。同學們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛，面對這些“關愛”，我們應當怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關愛，還要善于理解別人，以實際行動去關愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。）布置作業(yè)請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。