【正文】 親的作文。第四篇：朱自清《背影》教案《背影》教學(xué)目標(biāo)：。，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。教學(xué)重難點(diǎn)，品味文章深沉的父子情。，體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。，從父子的表現(xiàn)來(lái)比較。教學(xué)方法 。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、歌曲《父親》學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，解決生字詞教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。二、作家作品（教師講授，幻燈片顯示）（5分鐘）（一）朱自清介紹 朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來(lái)的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個(gè)背影力敵萬(wàn)語(yǔ)千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬(wàn)萬(wàn)顆赤子之心。三、整體感知。（師生互動(dòng)）（8分鐘），感知課文內(nèi)容。，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，初步理解課文。請(qǐng)以“我從課文中感受到以為——的父親”為話題，說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)。要求：根據(jù)課文中的細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)話。例如：我從課文中感受到了一位身處逆境，卻體貼、勸慰?jī)鹤?，?duì)兒子充滿憐惜之情的父親。表現(xiàn)在第二自然段：“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，我“不禁簌簌的流下眼淚。父親說(shuō)：‘事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！’” ，師生展開豐富對(duì)話。，概括父親的形象。幻燈片顯示：一個(gè)關(guān)心體貼兒子的父親、一個(gè)身處逆境卻不失堅(jiān)強(qiáng)的父親、一個(gè)不辭辛苦操勞奔波的父親、一個(gè)心細(xì)如發(fā)的父親、一個(gè)事事為兒子著想的父親、一個(gè)愛(ài)子極深的父親、一個(gè)事必躬親的父親、一個(gè)心甘情愿為子付出的父親、一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的父親、一個(gè)牽掛兒子的父親、一個(gè)讓人感動(dòng)的父親、一個(gè)典型的中國(guó)式的福清......四、品讀經(jīng)典語(yǔ)段，體會(huì)父子之情（15分鐘）教給學(xué)生品析重點(diǎn)段的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀透第六段。①全段的主要內(nèi)容是什么？（望父買橘）②父親的穿戴是什么？作者描寫父親穿戴的原因是什么？（“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”。寫出了家境慘淡，父親的心情沉重，父親的穿戴與父親給我做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)為下文描寫父親爬月臺(tái)的費(fèi)力作鋪墊。）③父親的走路的姿勢(shì)是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀(jì)大，腿腳不便，為寫父親爬月臺(tái)的費(fèi)力作鋪墊）④寫父親爬月臺(tái)時(shí)最富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞是什么？這些詞的表達(dá)效果是什么？（攀、縮、傾。表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)的艱難，體現(xiàn)了父親的拳拳愛(ài)子之心。）⑤寫父親買橘歸來(lái)的句子中飽含深情的詞語(yǔ)有哪些？（“一股腦兒放”“心里很輕松似的”。表現(xiàn)了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興。）⑥父親說(shuō)的三句話有什么深意？（“我買幾個(gè)橘子去。你在此地，不要走動(dòng)?！边@是父親細(xì)心關(guān)照過(guò)，又想到兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買來(lái)后找不到兒子，又怕行李丟失，于是囑咐兒子不要走動(dòng)，可見他為兒子想得很周到?！拔易吡?，到那邊來(lái)信！”這是惦記兒子一路是否平安，叮囑兒子來(lái)信以使他放心?！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！边@是父親不讓兒子送他，催促兒子回車廂照看行李，事事為兒子著想。）⑦我兩次流淚的原因是什么？（看到父親爬月臺(tái)的背影流淚，是由于作者被父親的愛(ài)子之心所感動(dòng)，淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。離別時(shí)看到父親遠(yuǎn)去的背影而流淚，是離別時(shí)復(fù)雜心緒的情感奔流，既有對(duì)父親的感激、同情，以及對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮，又有作者對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深的懺悔。）⑧寫我流淚的作用是什么？（兩次寫自己流淚，也是對(duì)父愛(ài)的側(cè)面烘托，增強(qiáng)了“背影”的感人效果。）五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讓自己感動(dòng)的事（10分鐘）“可憐天下父母心”,在生活中，你也一定被自己的父母深深地感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是......請(qǐng)你敘述一件讓你最為感動(dòng)的事。學(xué)生自由書寫。老師贈(zèng)言：父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最真摯、最深沉的愛(ài)，無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記自己的父母。心動(dòng)不如行動(dòng)，向你的父母獻(xiàn)出自己的愛(ài)吧。學(xué)生舉手，讀自己的書寫。板書設(shè)計(jì)穿戴：帽 褂 體態(tài)：胖姿勢(shì)：蹣跚 動(dòng)作：攀 縮 棉袍 傾 努力 背影 朱自清父愛(ài)子 ↓ 流淚 ↓ 子愛(ài)父第五篇：朱自清 背影 教案朱自清《背影》教案——09外漢一 王穎 09260236一、教材分析作者簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況。設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。ng)藉(j237。)簌(s249。)簌(s249。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)賦(f249。)閑(xi225。n)頹(tu237。)唐(t225。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。n)跚(shān)二、學(xué)情分析目前成績(jī)較好，我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。家長(zhǎng)非常重視，非常配合。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生方面，班級(jí)里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺(jué)認(rèn)真，在班級(jí)里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步蔚然成風(fēng)。由于班級(jí)里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開始，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)也拖了班級(jí)的后腿。應(yīng)當(dāng)多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關(guān)注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。多鼓勵(lì)下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學(xué)重點(diǎn)１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。２、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。３、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。４、突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式，用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思。四、教學(xué)難點(diǎn)這篇課文與上篇課文不同?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實(shí)際，而本課反映的是舊社會(huì)家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來(lái)作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語(yǔ)言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備本文可分兩課時(shí)講授。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個(gè)教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句的體會(huì)為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個(gè)教學(xué)目的。六、教學(xué)方法 １、導(dǎo)入法 ２、解讀法七、板書設(shè)計(jì) ①開篇寄思 ②往事回憶 ③結(jié)尾懷念板書：第1段：開篇點(diǎn)題，難忘背影 板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛 板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 板書：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影八、教學(xué)過(guò)程 １、導(dǎo)入一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。－－提到“父愛(ài)”這個(gè)話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動(dòng)人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來(lái)，爭(zhēng)取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛(ài)”的。講授新課（1）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（見第三、四點(diǎn)）（2）整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（3）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）總結(jié)這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過(guò)了，而這篇文章所要通過(guò)背影來(lái)表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛(ài)子、子愛(ài)父的感人畫面，表達(dá)了深深的父子之情。同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來(lái)自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛(ài)，面對(duì)這些“關(guān)愛(ài)”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛(ài)，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，我們要做一個(gè)愛(ài)自己，更愛(ài)別人的人。）布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)自己的文章，題目自擬。