人教版四年級五篇語文高效課堂備課教案-資料下載頁
2025-04-05 13:26本頁面
【正文】 膽、嘗試造句。 在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。 模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。 教學重點： 了解羊皮筏子的特點和功能。 教學難點： 通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內涵。 教學過程： 一、直接揭題，感受黃河的壯美。 ，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題) ，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象。②出示“我看到了 的黃河”) ? 師：說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。 ：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段) 二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。 ，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢? 請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。 ，巡視指導。 ，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段) 誰來讀讀看? 你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?) 應該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。 誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎? 評。像他剛才這樣，齊讀。 ，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習) ①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。 ②圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。 。 ，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。 (同學們采訪艄公) 前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。 (匡媛介紹) ，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字) “他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！? 你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。 三、延伸拓展，升華主旨。 通過這一節(jié)課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么呢? 出示：黃河，我想對你說…… 艄公，我想對你說…… 同學，我想對你說…… 我想對自己說…… 我想對__說…… 請選擇其中一句話說一說。 四、總結 通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人! 第 14 頁 共 14 頁
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