【正文】 、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。第二課時(shí)一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說 你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。二、品讀欣賞，背誦積累：蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。把喜歡的段落背下來。三、拓展閱歷，升華情感：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)全班談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。四、布置作業(yè)，課后延伸：從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。18*、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。板書課題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美：用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。1生命 生命教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。二、通讀課文，暢談收獲：回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說寫，積累運(yùn)用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。積累名言布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感悟。20*、花的勇氣教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。理解作者 對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。文學(xué)鑒賞會(huì)：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。語文園地五教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。積累關(guān)于生命的名言警句。理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：整理本組課文收集的相關(guān)資料。搜集關(guān)于生命的名言警句。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。投影出示：A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià): 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。學(xué)生評(píng)價(jià): 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫出要求。投影出示習(xí)作要求: A、內(nèi)容具體 B、寫出真實(shí)感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語卡中的詞語。聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲B:人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。愛因斯坦e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛因斯坦3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。練習(xí)講述這個(gè)故事。第四篇：人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課四年級(jí)語文第五單元集體備課 整理人李鳳英一、單元教學(xué)內(nèi)容本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語文天地?！队|摸春天》描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“?我?對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸?對(duì)?我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力