【正文】 點(diǎn)詞語。三、提綱導(dǎo)讀，生自讀。，老師是怎么做的？ ？ c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡的關(guān)愛的？ ？ 。３．提供范例，指導(dǎo)交流。[設(shè)計意圖]抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行重點(diǎn)講解四、欣賞評價，延伸教育 １、你會怎樣安慰卡羅納呢？２、你對卡身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作評價。３．師小結(jié)。復(fù)習(xí)；１．積累九個詞語。２．摘抄感動的語句。學(xué)生自由讀課文，按問題畫畫。請同學(xué)們選擇自己感受深的問題來交流。[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，抓住問題勾勾畫畫的習(xí)慣。能動腦筋有自己獨(dú)特的感受。]板書：卡羅納老師同學(xué)家長愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！隨堂檢測：寫信A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。B請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。學(xué)生選擇寫信，交流。出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。24*給予是快樂的（課時數(shù)：8）教學(xué)內(nèi)容：教材113——116頁。教材分析這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。讓學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。學(xué)情分析本課字里行間洋溢著濃濃的愛心。小男孩一心為他人著想的美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。引導(dǎo)從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學(xué)目標(biāo)△１、學(xué)會本課生字新詞,抄寫自己喜歡的句子，美讀課文?！镆龑?dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文?！锢斫庹n文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。教學(xué)準(zhǔn)備 １、本課錄音。２、生字新詞卡片。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)激趣引入一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動，想認(rèn)識他嗎？出示課題，鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎?二、個性自讀，自主感知１、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。２、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。３、第三遍：畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。同桌對讀課文，互相欣賞、評價。[設(shè)計意圖]小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入本課。三、合作交流，釋疑解難１、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。全班交流：課文主要講了一件什么事？ [設(shè)計意圖]發(fā)揮學(xué)生的主動性 四 精讀課文，探究情感：a小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？ “給予真是令人快樂的”？結(jié)合具體的生活事例來說明。[設(shè)計意圖] 結(jié)合具體的生活事例，更有助于理解課文。五 拓展閱讀 感悟主題《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事？ 學(xué)生默讀、思考后回答 齊讀最后一個自然段。分角色朗讀。課外收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。觸類旁通，學(xué)會積累板書：2給予是快樂的 奉獻(xiàn)幫助?? 隨堂練習(xí)：等待期待１、我坐在電視機(jī)前，靜靜地（）電視劇的播出。２、丑小鴨一直都（）著變成白天鵝，得到大家的喜歡。３、晚上，明明一直在幼兒園的門口（）媽媽來接他。４、每天晚上，媽媽都會陪我一起學(xué)習(xí)，她一直（）我能考上大學(xué)。根據(jù)原文填空。（１０分）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，（）的聲音，像（）；（），（），給人畫一般的（）。２、一排排搭石，（），（），它們聯(lián)結(jié)這（）的小路，也聯(lián)結(jié)著（）的情感。語文園地六教學(xué)內(nèi)容：教材117——119頁。教材分析本次語文園地分為口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文幾個部分，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)情分析教學(xué)時，學(xué)生可以按照教材提示的步驟交際，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行遷移。教學(xué)目標(biāo)△ 感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；★ 通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。△學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文 教學(xué)準(zhǔn)備收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。教學(xué)時間 4課時第一課時（課時數(shù)：9）教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：△通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。教學(xué)過程一 再現(xiàn)課文情境，模擬對話1．如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢？ ，你想怎么安慰他？ 3引導(dǎo)評議。4．師小結(jié)：人人都需要別人的幫助，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀！[設(shè)計意圖]通過課文進(jìn)行引深，有助于鍛煉學(xué)生的思考能力 二．模擬生活情境，引導(dǎo)交際 1．出示有關(guān)生活情景：，鄰居的阿姨回來?? ，爸爸送來雨傘和外套?? ，你走過去??。小組合作：兩位同學(xué)配合選擇其中一個情境進(jìn)行口語交際，另兩名認(rèn)真聽，聽后評議。選代表全班交流。[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的交際興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。三．心靈溝通，感受真情總結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。1． 小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2． 分角色模擬對話，另兩觀眾評議。3． 指名表演對話情景。讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)。[設(shè)計意圖]增強(qiáng)學(xué)生的成就感。第二課時（課時數(shù)：10）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事” 教學(xué)目的：△學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文 教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)看看小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)。他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。小結(jié)：學(xué)會運(yùn)用不同的方法理解詞語。[設(shè)計意圖]使學(xué)生明白聯(lián)系上下文來理解詞語二、成語故事了解內(nèi)容，明白含義?！靶恿执簼M”用來說明什么？聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。，你體會到什么？“杏林春滿”？能說說他們的事跡嗎？ 3．激發(fā)動機(jī)，練講故事 4．課后延伸，積累成語。學(xué)生讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會。學(xué)生自由讀，思考交流。各抒己見 講給家長聽。課外讀成語故事，抄寫來。[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)的潛能。培養(yǎng)學(xué)生理解成語能力。三、日積月累激情導(dǎo)入助人為樂，樂善好施是高尚美德，古代許多賢人學(xué)士有警句流傳下來，我們一起學(xué)習(xí)。練讀名言 學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑熟讀成誦勵學(xué)導(dǎo)行 描述情景，運(yùn)用名言 同桌練讀，及時正音。交流理解 指名背誦交流自己的座右銘。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。激發(fā)學(xué)生做一個有道德的人。第三、四課時（課時數(shù)：112）教學(xué)內(nèi)容習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)過程：一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題師生交流師：同學(xué)們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）[誘發(fā)習(xí)作興趣，明確習(xí)作要求。]二、仔細(xì)看圖，理解圖意指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？）生交流看到內(nèi)容。（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）猜測圖中人物關(guān)系。A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）B、全班交流。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）學(xué)生試寫片段講評。三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容指導(dǎo)圖前想象。（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）四人小組交流。全班交流。指導(dǎo)圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）四、提示寫法、動筆習(xí)作再讀習(xí)作要求。介紹看圖作文的一般寫作方法。學(xué)生動筆寫作。第三篇：五年級語文上冊第五單元(共計12課時)五年級語文上冊第五單元（共計12課時）復(fù)備教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁——第91頁。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力?！板塾螡h字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！瑢W(xué)會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)?！?，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料?！?，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。★，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。教學(xué)方法措施：1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．仔細(xì)閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。3．小組開展活動，“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時安排： 12課時第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥），指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。【設(shè)計意圖】由平時學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。（二）教師出示閱讀要求：1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？ 2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動?！驹O(shè)計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進(jìn)活動，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。（四）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。1．學(xué)生匯報第一題。[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。3．三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究4．教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。當(dāng)堂測試：一、按提示填空、使用過＿＿＿＿＿＿，還有人曾經(jīng)使用過＿＿＿＿＿＿。二、字詞積累與運(yùn)用誕（）綿（）均（）冊（）延（）棉（）鈞（）刪（）三、猜猜我是誰（猜字謎），算算數(shù)目少三。（），右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（），莫當(dāng)日字猜。（），一切捆那都不怕。（）教學(xué)反思：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生