【正文】 中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。18*、永生的眼睛教學目標：認識6個生字。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。教學重難點：教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。教學課時：一課時 教學過程：一、激趣談話，導入新課：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。板書課題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學反饋，質疑問難：指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美：用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實踐活動：向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。1生命 生命教學目標：認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？學生交流，教師引導學生共同欣賞。揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。三、自主選擇，研讀課文：快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。明確學習小組任務及要求。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二課時一、品讀課文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、通讀課文，暢談收獲：回讀全文，自我總結學習收獲。全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。三、讀背說寫，積累運用：舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。積累名言布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。20*、花的勇氣教學目標：認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重難點：重點是體會作者情感的變化。教學課時：一課時 教學步驟：一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意：小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。自學反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。文學鑒賞會：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。教師根據學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。語文園地五教學目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。積累關于生命的名言警句。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學準備：整理本組課文收集的相關資料。搜集關于生命的名言警句。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備默讀提示，了解本次口語交際的內容。投影出示：A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。C）談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。自己輕聲練習講述。三、暢所欲言。自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結評價自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。學生評價: 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，畫出要求。投影出示習作要求: A、內容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。小組內互讀互改，提出修改建議。按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五、譽寫作文，制作墻報。再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入讀詞語卡中的詞語。聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。丁玲B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。愛因斯坦3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。練習講述這個故事。