【正文】 最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）②聽了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？③指導(dǎo)背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！①指名有感情地朗讀這段話。②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導(dǎo)背誦這段話（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤＃w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會(huì)“驕傲”指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。①指名讀句子②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個(gè)句子的意思。③請(qǐng)同學(xué)說自幾的理解。四、擴(kuò)展延伸１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？２．指名說１．請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略?！渡方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。一、預(yù)習(xí)探究、師生交流。同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對(duì)“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴犅爢?？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。板書課題。齊讀。質(zhì)疑。二、合作交流（一）生字、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問。生自由讀課文，要求正確、流利。指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？交流，理清脈絡(luò)。（板書）飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳（二）課文、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。全班交流。（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。有感情地朗讀、背誦。三、品讀感悟、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。教師引導(dǎo)：（1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價(jià)值”指什么？（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來說說，這段話怎樣理解。有感情地朗讀并背誦最后一自然段。結(jié)合課題理解細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。交流反饋二、合作交流指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、品讀感悟.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________。扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________。離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________?？匆娀ǖ脑皶r(shí)，感到____________,因?yàn)開___________。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________：，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這篇散文。語文原地五教學(xué)內(nèi)容口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)課時(shí)六課時(shí)第一課時(shí)（口語交際）教學(xué)目標(biāo)：樹立保護(hù)文物的意識(shí)，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：、自讀文字，談?wù)摳邢胝故酒茐奈奈锏膱D片，激發(fā)學(xué)生憎恨的情感。談?wù)撟约菏欠褡鲞^破壞文物的事情。教師談?wù)撟约涸趫A明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。教師談?wù)撚稳藢?duì)圓明園的破壞。學(xué)生談一談我們西安的重點(diǎn)文物。四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。寫倡議書火建議書。補(bǔ)充資料：《教參》第133134頁第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：基本掌握景物的介紹方法，提高語言表達(dá)能力。、選擇本單元內(nèi)自己最喜歡的一篇，分析寫作思路。四人小組談?wù)撍悸泛蛯懽魈攸c(diǎn)。四人小組談?wù)撟约鹤钕矚g的文物、名勝。四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰介紹的最有條理。試寫導(dǎo)游詞，并在導(dǎo)游詞中加入“文明游客注意的事項(xiàng)”等內(nèi)容，比賽看誰能把這兩者有機(jī)地融合在一起。學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。學(xué)生交換修改。教師批改。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：指出學(xué)生作文中存在的問題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。、讀優(yōu)秀作文，學(xué)生談?wù)搩?yōu)秀作文的寫作特點(diǎn)。指出部分學(xué)生作文中存在的問題，舉例講解，學(xué)生交流修改方法。作文交流：全班學(xué)生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用熟知的事物作比照”的表達(dá)方法、讀例句舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。再讀句子，交流這樣說有什么好處?？偨Y(jié)：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進(jìn)行分析。嘗試寫一寫這樣的句子。第五課時(shí)（日積月累）教學(xué)目標(biāo)：積累名勝區(qū)的對(duì)聯(lián)。、自己讀對(duì)聯(lián)。同桌談一談對(duì)聯(lián)的意思。教師范讀、提示講解。學(xué)生反復(fù)讀。大組比賽背誦。同桌檢查背誦。資料補(bǔ)充：《教參》第136頁。第六課時(shí)（寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)：開闊學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集中國的“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)圖片、詩詞、故事、傳說等。教師準(zhǔn)備：余秋雨的《廢墟》教學(xué)過程：、教師讀《廢墟》，引起學(xué)生對(duì)世界遺產(chǎn)的興趣，提高對(duì)世界遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生搜集。提示搜集方法：書報(bào)中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽；實(shí)地游覽、記錄；收集門票、手冊(cè)等。建立資料袋，分類收藏。建立展示臺(tái)：展示自己搜集的資料；開展演講活動(dòng)：我愛、、（中國“世界遺產(chǎn)”）對(duì)搜集量大、搜集質(zhì)量高、演講能力強(qiáng)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。