【正文】 最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）②聽了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？③指導背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分２．學習第二部分：父親捐獻角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！①指名有感情地朗讀這段話。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導背誦這段話（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”（２）理解句子，并出示投影：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。①指名讀句子②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。③請同學說自幾的理解。四、擴展延伸１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？２．指名說１．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略?！渡方虒W設計教學目標：．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。教學重點、難點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。一、預習探究、師生交流。同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。板書課題。齊讀。質疑。二、合作交流（一）生字、檢查生字預習情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。生自由讀課文，要求正確、流利。指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？交流，理清脈絡。（板書）飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳（二）課文、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。全班交流。（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己決定，我必須對自己負責。有感情地朗讀、背誦。三、品讀感悟、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。教師引導：（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么？（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來說說，這段話怎樣理解。有感情地朗讀并背誦最后一自然段。結合課題理解細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。《花的勇氣》教學設計教學目標：、認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心教學重、難點：教學過程：一、預習探究春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。交流反饋二、合作交流指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、品讀感悟.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_________,因為___________。扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________。離開維也納前，感到______,因為_______________?？匆娀ǖ脑皶r，感到____________,因為____________。體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________：，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。《維也納春天的三個畫面》，請同學們課下閱讀這篇散文。語文原地五教學內(nèi)容口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學課時六課時第一課時（口語交際）教學目標：樹立保護文物的意識，提高口語表達能力。教學過程：、自讀文字，談論感想展示破壞文物的圖片，激發(fā)學生憎恨的情感。談論自己是否做過破壞文物的事情。教師談論自己在圓明園看到的英法聯(lián)軍的破壞現(xiàn)象。教師談論游人對圓明園的破壞。學生談一談我們西安的重點文物。四人小組提出保護建議，并在全班匯報。寫倡議書火建議書。補充資料：《教參》第133134頁第二課時（習作指導）教學目標：基本掌握景物的介紹方法，提高語言表達能力。、選擇本單元內(nèi)自己最喜歡的一篇，分析寫作思路。四人小組談論思路和寫作特點。四人小組談論自己最喜歡的文物、名勝。四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰介紹的最有條理。試寫導游詞，并在導游詞中加入“文明游客注意的事項”等內(nèi)容，比賽看誰能把這兩者有機地融合在一起。學生動筆寫作，教師巡查、提示、幫助學生。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。學生交換修改。教師批改。第三課時（習作講評）教學目標：指出學生作文中存在的問題；肯定學生作文中的優(yōu)點，全面提高作文能力。、讀優(yōu)秀作文，學生談論優(yōu)秀作文的寫作特點。指出部分學生作文中存在的問題，舉例講解，學生交流修改方法。作文交流：全班學生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。第四課時（我的發(fā)現(xiàn)）教學目標：引導學生學習“用熟知的事物作比照”的表達方法、讀例句舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。再讀句子，交流這樣說有什么好處?？偨Y：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進行分析。嘗試寫一寫這樣的句子。第五課時（日積月累）教學目標：積累名勝區(qū)的對聯(lián)。、自己讀對聯(lián)。同桌談一談對聯(lián)的意思。教師范讀、提示講解。學生反復讀。大組比賽背誦。同桌檢查背誦。資料補充：《教參》第136頁。第六課時（寬帶網(wǎng)）教學目標：開闊學生知識面，提高學生保護文物的意識。學生準備：搜集中國的“世界遺產(chǎn)”的相關圖片、詩詞、故事、傳說等。教師準備：余秋雨的《廢墟》教學過程：、教師讀《廢墟》，引起學生對世界遺產(chǎn)的興趣，提高對世界遺產(chǎn)的認識。引導學生搜集。提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。建立資料袋，分類收藏。建立展示臺：展示自己搜集的資料；開展演講活動：我愛、、（中國“世界遺產(chǎn)”）對搜集量大、搜集質量高、演講能力強的學生給與獎勵。