20xx年九年級(jí)語文人生新修訂教案文檔-資料下載頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 者還將人生比作廣闊的領(lǐng)域，找出相關(guān)語句讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對征戰(zhàn)的態(tài)度。 作者還將人生比作工場，表現(xiàn)了工場中勞作的人們的什么精神品質(zhì)?找出相關(guān)的語句讀讀。 四、三讀課文，探究人生：分析三類人的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)意念。 勃蘭兌斯將人生所作的后面三個(gè)比喻：地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，分別照應(yīng)的有三種人，誰說說看是哪三種人?他們都各有怎樣的精神?你可以從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子嗎? 討論交流作者在描述這些人群時(shí)，肯定或贊揚(yáng)了什么精神? 教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進(jìn)去了呢?請模仿勃蘭兌斯的語句來給補(bǔ)上。 五、放飛思緒，書寫人生： 人生是什么?這是一個(gè)古老而永恒的話題。曹操賦詩“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！币园l(fā)其人生苦短的慨嘆。學(xué)習(xí)了這篇文章，你把人生比作什么? 九年級(jí)語文教案5 教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知能力。 培養(yǎng)學(xué)生概括提煉、分析歸納的能力。 在合作、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)見的能力，尤其鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。延伸拓展，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、與老師和同學(xué)合作交流的能力。 學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的比喻句，并運(yùn)用形象的比喻抒寫生命和人生。 學(xué)生學(xué)習(xí)本文是以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義。 教材分析：對于人生，每個(gè)人有自己的解讀。這篇文章被選進(jìn)九年級(jí)課本上冊，對學(xué)生有重要的啟發(fā)意義。冰心說過：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒播，隨時(shí)播種。這篇課文以小見大，用比喻的手法描寫了四個(gè)場面，三大人群，對我們中學(xué)生是個(gè)很好的啟發(fā)，引領(lǐng)他們用自己的心去感悟人生的真諦! 教學(xué)方法 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的比喻句，并運(yùn)用形象的比喻抒寫生命和人生。 學(xué)生學(xué)習(xí)本文是以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣： 滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因 碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在。”薩拉說。“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m克斯把人生比作高塔。首先請學(xué)生說說自己的一生會(huì)有多少次慶典活動(dòng)嗎?并說說為什么要這樣嗎?誰能說說這完整的人生像什么呢? 我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。 二、資料助讀 1. 多媒體顯示： 勃蘭克斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識(shí)了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)。 作者源于直接或簡接體驗(yàn)，對人生作了富有哲理性的概述。 三、整體感知 請同學(xué)們快速閱讀課文，讓學(xué)生在頭腦中留下了初步的印象。 請幾個(gè)同學(xué)朗讀全文，一個(gè)人一個(gè)自然段，請其他同學(xué)仔細(xì)聽。邊聽邊思考：勃蘭兌斯是怎樣理解人生的? 四、合作探究 勃蘭兌斯不僅僅是把人生比做高塔，他還將人生比做什么呢? 模仿勃蘭兌斯的語句來一段。請注意，勃蘭兌斯每個(gè)比喻的開頭都有提示語：“這里有一座高塔”、“這里還有一個(gè)地洞”、“還有一個(gè)??廣闊領(lǐng)域”、“還有這樣一種工場”。 五：拓展延伸 勃蘭兌斯將人生所作的后面三個(gè)比喻：地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，分別照應(yīng)的有三種人，誰說說看是哪三種人? 明確：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一樣的科學(xué)家。征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是政治家、軍事家吧。工場勞動(dòng)的人，就是普通的勞動(dòng)者。 師：說得很好。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進(jìn)去了呢? 生：我覺得還沒有。比如說像我們，全世界的學(xué)生也是人類的一員，而這三種人中卻沒有我們啊。 今天，我們讀了勃蘭兌斯的《人生》，使我們對人生的意義有了全新的理解，每個(gè)人對人生的態(tài)度是不一樣的，關(guān)于人生的思考，還有許多精典的名篇，哪個(gè)同學(xué)還知道哪些名人對人生做過最經(jīng)典的論述? 例如：奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧??” 臺(tái)灣女作家三毛關(guān)于人生也有很精彩的描述：“嬰兒誕生，一般人并不知曉嬰兒的未來，可是都說——恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死后的世界，卻說——!可惜!可惜!” 六、小結(jié)并布置作業(yè) 給同學(xué)們推薦一個(gè)人，他就是英國哲學(xué)家和文學(xué)家培根，他寫的《論人生》很有名氣，有可能的話，請同學(xué)們課后閱讀這本書。我們國家也有不少的優(yōu)秀作家對人生也有很精彩的思考，比如冰心、魯迅等，請同學(xué)們利用課余時(shí)間讀一讀相關(guān)文章，并寫一段文字，談?wù)勀銓θ松睦斫?，注意一定要有自己的理解，然后我們來一起交流，看誰寫的。 第 18 頁 共 18 頁
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