20xx年九年級語文人生新修訂教案文檔-wenkub.com
2025-04-05 12:43 本頁面
【正文】 我們國家也有不少的優(yōu)秀作家對人生也有很精彩的思考，比如冰心、魯迅等，請同學們利用課余時間讀一讀相關文章，并寫一段文字，談談你對人生的理解，注意一定要有自己的理解，然后我們來一起交流，看誰寫的。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢? 生：我覺得還沒有。 五：拓展延伸 勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻：地洞、廣闊領域、工場，分別照應的有三種人，誰說說看是哪三種人? 明確：地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一樣的科學家。 三、整體感知 請同學們快速閱讀課文，讓學生在頭腦中留下了初步的印象。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深?！辈m克斯把人生比作高塔。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因 碌碌無為而羞恥。這篇課文以小見大，用比喻的手法描寫了四個場面，三大人群，對我們中學生是個很好的啟發(fā)，引領他們用自己的心去感悟人生的真諦! 教學方法 教學重點、教學難點 學習文中生動形象的比喻句，并運用形象的比喻抒寫生命和人生。 學生學習本文是以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義。 培養(yǎng)學生概括提煉、分析歸納的能力。 五、放飛思緒，書寫人生： 人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。 作者還將人生比作工場，表現了工場中勞作的人們的什么精神品質?找出相關的語句讀讀。 想一想作者在文中把人生都比作了什么?交流初讀本文的感受。 教學方法： 品讀法 討論點撥法 延伸拓展法 教學準備：課件制作 教學時數：1課時 教學設計： 一、格言警句，引出人生： 滄海橫流，名垂青史。 情感目標：品味人生，樹立正確的人生觀和生活觀。讓我們走好每一步! 九年級語文教案4 教學目標： 認知目標：。珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。 六、延伸拓展，學以致用 ，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。 學生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會“作者在描述這些人群時，肯定或贊揚了什么精神”?教師隨機點撥。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致、勤奮。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非?？鞓?。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統一的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。險以遠，則至者少”。 生2：我同意這種觀點。 …… 教師總結：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深入探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。 生1：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”四個毫不相干的事物連綴成文，并和“人生”聯系起來，這是我不曾想到的。 饋(ku236。 攫(ju233。”勃蘭克斯把人生比作高塔。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。深入研討，問題探究：延伸拓展，學以致用。 ，學以致用，指導學生進行寫作訓練。 德育目標：進行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。 。在工場勞作的人：技術工人、工藝師、設計師、發(fā)明家。 第四個場面描述一些人在工場勞作的情景，表現他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。 分組討論，概括出后三個部分的內容，完成課后練習一。聯系課后練習一，概括本部分的內容。 學生速讀課文，參照課前提示，將課文分成四個部分。 教學時數：一課時。 二、鍛煉學生的概括能力。 九年級語文教案2 教學目的： 一、理解作者在課文中講述的人生哲理。人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水。不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼。人生幾何?譬如朝露。 教師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。所以“夷以近，則游者眾。每前進一步，就好像爬上了一個臺階，我現在正在攀登這座高塔的階梯。這是以小見大的寫法。 (教師小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了?！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計為什么會延緩轉動? 根據上文“當一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”?！边@話是什么意思? 它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變?！睘槭裁凑f都是相同的? 生1：意思是隨著年齡的增長，越老經歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾“相識”。 [成果展示]：.作者描述這些人群、借此肯定或贊許對時光的珍惜、對生命的熱愛、贊揚勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神…… 教師小結：分析討論至此，我想大家已
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1