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20xx年九年級語文人生新修訂教案文檔-wenkub.com

2025-04-05 12:43 本頁面
   

【正文】 我們國家也有不少的優(yōu)秀作家對人生也有很精彩的思考,比如冰心、魯迅等,請同學們利用課余時間讀一讀相關文章,并寫一段文字,談談你對人生的理解,注意一定要有自己的理解,然后我們來一起交流,看誰寫的。勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進去了呢? 生:我覺得還沒有。 五:拓展延伸 勃蘭兌斯將人生所作的后面三個比喻:地洞、廣闊領域、工場,分別照應的有三種人,誰說說看是哪三種人? 明確:地洞里挖掘的人,就是像阿基米德一樣的科學家。 三、整體感知 請同學們快速閱讀課文,讓學生在頭腦中留下了初步的印象。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學,受黑格爾影響較深?!辈m克斯把人生比作高塔。奧斯特洛夫斯基說:“人的一生應當這樣度過,當他回憶往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因 碌碌無為而羞恥。這篇課文以小見大,用比喻的手法描寫了四個場面,三大人群,對我們中學生是個很好的啟發(fā),引領他們用自己的心去感悟人生的真諦! 教學方法 教學重點、教學難點 學習文中生動形象的比喻句,并運用形象的比喻抒寫生命和人生。 學生學習本文是以閱讀和研討的形式體驗揣摩人生意義。 培養(yǎng)學生概括提煉、分析歸納的能力。 五、放飛思緒,書寫人生: 人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。 作者還將人生比作工場,表現了工場中勞作的人們的什么精神品質?找出相關的語句讀讀。 想一想作者在文中把人生都比作了什么?交流初讀本文的感受。 教學方法: 品讀法 討論點撥法 延伸拓展法 教學準備:課件制作 教學時數:1課時 教學設計: 一、格言警句,引出人生: 滄海橫流,名垂青史。 情感目標:品味人生,樹立正確的人生觀和生活觀。讓我們走好每一步! 九年級語文教案4 教學目標: 認知目標:。珍惜自己,你就會從地下破土而出,長成一棵小樹,聽到黃鶯的歌唱。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。 六、延伸拓展,學以致用 ,有多少人面對蒼穹,叩問心頭,人生是什么?這是一個古老而永恒的話題。 學生按剛才的小組討論交流,不同的是第一小組體會“作者在描述這些人群時,肯定或贊揚了什么精神”?教師隨機點撥。他們的工作是那樣瑣碎、微小,但他們是那樣專心、細致、勤奮。他們渴望去探索許多世紀以來前人所挖掘的坑道,在尋找坑道深處埋藏的礦物,并樂此不疲,非??鞓?。人的生命歷程有攀登就必然有摔落,這是對立統一的。大家對生活的親身體驗和感悟,會對人生作出不同的詮釋。險以遠,則至者少”。 生2:我同意這種觀點。 …… 教師總結:看來,中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙,不過只要我們整體感知,深入探究,是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。 生1:作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”四個毫不相干的事物連綴成文,并和“人生”聯系起來,這是我不曾想到的。 饋(ku236。 攫(ju233。”勃蘭克斯把人生比作高塔。奧斯特洛夫斯基說:“人的一生應當這樣度過,當他回憶往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。深入研討,問題探究:延伸拓展,學以致用。 ,學以致用,指導學生進行寫作訓練。 德育目標:進行情感態(tài)度和價值觀教育,思考如何選擇自己的人生。 。在工場勞作的人:技術工人、工藝師、設計師、發(fā)明家。 第四個場面描述一些人在工場勞作的情景,表現他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質。 分組討論,概括出后三個部分的內容,完成課后練習一。聯系課后練習一,概括本部分的內容。 學生速讀課文,參照課前提示,將課文分成四個部分。 教學時數:一課時。 二、鍛煉學生的概括能力。 九年級語文教案2 教學目的: 一、理解作者在課文中講述的人生哲理。人生是永恒的,猶如奔流不息的逝水。不是每一粒種子都長成參天大樹,但不生長的種子一定會成為空殼。人生幾何?譬如朝露。 教師小結:文學欣賞從來就是仁者見仁,智者見智的。所以“夷以近,則游者眾。每前進一步,就好像爬上了一個臺階,我現在正在攀登這座高塔的階梯。這是以小見大的寫法。 (教師小結:這是開放性的問題,看法見解不必拘泥于一致,大家只要能各抒己見,自圓其說就可以了?!薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計為什么會延緩轉動? 根據上文“當一切親切的思想給他以饋贈”,可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”?!边@話是什么意思? 它指人們隨年事的增高,自身在許多方面會改變?!睘槭裁凑f都是相同的? 生1:意思是隨著年齡的增長,越老經歷的事越多,所以見到的各種事物都似曾“相識”。 [成果展示]:.作者描述這些人群、借此肯定或贊許對時光的珍惜、對生命的熱愛、贊揚勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強的精神…… 教師小結:分析討論至此,我想大家已
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