20xx年九年級語文人生新修訂教案文檔(參考版)
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 第 18 頁 共 18 頁。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧??” 臺灣女作家三毛關(guān)于人生也有很精彩的描述：“嬰兒誕生，一般人并不知曉嬰兒的未來，可是都說——恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死后的世界，卻說——!可惜!可惜!” 六、小結(jié)并布置作業(yè) 給同學(xué)們推薦一個人，他就是英國哲學(xué)家和文學(xué)家培根，他寫的《論人生》很有名氣，有可能的話，請同學(xué)們課后閱讀這本書。比如說像我們，全世界的學(xué)生也是人類的一員，而這三種人中卻沒有我們啊。 師：說得很好。征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是政治家、軍事家吧。請注意，勃蘭兌斯每個比喻的開頭都有提示語：“這里有一座高塔”、“這里還有一個地洞”、“還有一個??廣闊領(lǐng)域”、“還有這樣一種工場”。 請幾個同學(xué)朗讀全文，一個人一個自然段，請其他同學(xué)仔細(xì)聽。 作者源于直接或簡接體驗(yàn)，對人生作了富有哲理性的概述。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。首先請學(xué)生說說自己的一生會有多少次慶典活動嗎?并說說為什么要這樣嗎?誰能說說這完整的人生像什么呢? 我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案?！吧且粭l美麗而曲折的幽徑?！钡芽▋赫f：“我思故我在。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。 學(xué)生學(xué)習(xí)本文是以閱讀和研討的形式體驗(yàn)揣摩人生意義。冰心說過：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒播，隨時播種。 教材分析：對于人生，每個人有自己的解讀。 學(xué)習(xí)文中生動形象的比喻句，并運(yùn)用形象的比喻抒寫生命和人生。 在合作、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)見的能力，尤其鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。學(xué)習(xí)了這篇文章，你把人生比作什么? 九年級語文教案5 教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知能力。曹操賦詩“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。 勃蘭兌斯的三種人是不是將人類全部概括進(jìn)去了呢?請模仿勃蘭兌斯的語句來給補(bǔ)上。 四、三讀課文，探究人生：分析三類人的特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)意念。 作者又把人生比作地洞，找出并將比喻成“地洞”的文字讀一遍，你同意這個比喻嗎? 作者還將人生比作廣闊的領(lǐng)域，找出相關(guān)語句讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對征戰(zhàn)的態(tài)度。 三、二讀課文，感悟人生：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，共同賞讀精彩語段。 (播放媒體資源中的圖片) 二、一讀課文，初識人生： 學(xué)生快速閱讀課文，積累詞語。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。 教學(xué)難點(diǎn)：對文中四個比喻及含意深刻的語句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解對人生所做的四個比喻，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)文中生動形象的比喻句，并運(yùn)用形象的比喻抒寫生命和人生。分析品味文中含義深刻的語句，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度與價值觀。人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過一生。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野?；钪?，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂勇敢地奔流，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱。 七、課堂小結(jié) 冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當(dāng)歌。請摘選出來，互相討論交流。 五、深入研討，問題探究 。 ，體會作者的表達(dá)意念。 教師小結(jié)：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場景。 第四小組：第四個場面描述一些人在工場勞作的情景。 第三小組：第三個場面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。 第二小組：第二個場面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新鮮，帶著留戀，帶著對未來的希望。 第一小組：第一個場面是描述人類攀登高塔的情景。 。 …… 教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。 生3：我覺得人生就如同爬山，“無限風(fēng)光在險峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。所以“夷以近，則游者眾。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個臺階，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯。 四、理清思路，探明主旨 ：作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么? 生1：我覺得非常恰當(dāng)。 生4：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動景象，我覺得還應(yīng)該有更多的場面和更多人的形象。 生2：有些語句比較深奧，我不太能讀懂。 。)贈：贈送。)測：主觀的推測。)取：掠奪。 瞻(zhān)望：往遠(yuǎn)處看，往將來看。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案?！吧且粭l美麗而曲折的幽徑?！钡芽▋赫f：“我思故
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