人教版一年級語文上冊教案高效講義設計五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:40本頁面
【正文】 燕子“一次比一次有進步”后獲得成功的喜悅。 ：通過朗讀，理解重點詞“發(fā)現(xiàn)”，以加深學生內(nèi)心對詞的感受，培養(yǎng)學生對詞的敏銳性。 燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子} 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 師：小朋友，喜歡做游戲媽?(喜歡)今天，老師和你們做個游戲，好嗎?游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰的眼睛最厲害。 師請一男一女上臺當模特。 生觀察發(fā)現(xiàn)，說說他們有什么不同。 生1：我發(fā)現(xiàn)一個是男的，一個是女的。 生2：我發(fā)現(xiàn)一個是胖的，一個是瘦的。 生3：我發(fā)現(xiàn)一個皮膚是比較白的，一個是比較黑的。 生4：我發(fā)現(xiàn)一個是站著的，另一個是坐著的。 …… 師：瞧，我們班的小朋友個個長著一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對身邊的事觀察得一次比一次有進步。 3﹑師板書課題：一次比一次有進步 4﹑生念課題，學習生字“次” 二、自讀課文，整體感知 師：課題“一次比一次有進步”是引用文中的一句話，請小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。 生自由朗讀。 個別說，評議。 指導朗讀、理解。 師：是呀，燕子媽媽說這句話時，心里是多么(高興)啊!誰能通過朗讀把高興的心情表達出來? A、個別讀，評議。 B、男、女生賽讀。 C、齊讀。 說話練習：燕子媽媽很高興，是因為()。 三、再讀課文，體驗成功 師：通過剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見冬瓜和茄子有什么不同呢? 生可能會說： 生1：小燕子看見冬瓜是大的，茄子是小的。冬瓜是綠的，茄子是紫的。 生2：小燕子看見冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。 生3：小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。 根據(jù)學生回答，師相機板書： 冬瓜(大的、綠的)茄子(小的、紫的) 四、充分閱讀，讀懂課文 師：那么，小燕子第三次到菜園有會發(fā)現(xiàn)什么呢?請小朋友認真地讀第四段。 給學生充分讀課文的時間，讓學生說說小燕子這次發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說，并相機板書：皮上有細毛柄上有小刺 四、交流討論，深化理解 創(chuàng)設情境(播放優(yōu)美的音樂，配上動情的話語)：小燕子聽了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來到了菜園。這時候，小燕子可能會說些什么，做些什么呢? 學生可能會說： 小燕子說：“他們到底有什么不一樣呢?讓我來仔細瞧瞧?！? 小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說“讓我走近仔細看看?！? 小燕子開始什么也沒發(fā)現(xiàn)，可是他想起媽媽叫他仔細看看，于是他掙大眼睛仔細看看地看起來，終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細細的毛。 小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來來回回走了好幾趟，然后他蹲下身來很認真地看了看，終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。 分組討論：你覺得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣? ①學生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結(jié)果也就不同。 ②師引導學生理解：經(jīng)過仔細觀察的結(jié)果叫“發(fā)現(xiàn)”。 配上頭飾，分角色朗讀。 六、拓展與延伸 師：是呀，小燕子第三次來到菜園，是通過仔細觀察，才發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子細微的不同。如果你是小燕子，第四次來到菜園又會發(fā)現(xiàn)什么呢? 結(jié)合插圖，進行說話訓練： 小燕子第四次來到菜園，經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)()。 學生可能會說： 生1：我發(fā)現(xiàn)冬瓜開得是黃花，茄子開得是紫花。 生2：我發(fā)現(xiàn)冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺。茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈。 生3：我發(fā)現(xiàn)冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對就小一些。 …… 七、指導寫字 教師范寫。 學生書寫，師指導。 第 16 頁 共 16 頁
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