【正文】 學習生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翹舌音。可以用“數(shù)筆畫”的方法來記“升”。 (師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。) 歌：采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個字，我喜歡唱的歌是。音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。 中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。 起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“走”+“己”=起。 ，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。 。 (1)理解“徐徐”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢? 小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么?(徐徐) (2)創(chuàng)設情境。 師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧! 指名讀，男女生賽讀。 。 (三)學習第三句。 過渡：快看，國旗升起來了。 齊讀。 ：迎風飄揚，多么美麗。 “么”“美”“麗”。 么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。 美：下面的“大”是個人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。 麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。 “美麗”說一句話。 。 。 (1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。 我們來讀一讀這些詞語：(課件出示) 美麗　多么美麗 好聽　多么好聽 高大　多么高大 (2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎? (四)學習第四句。 ：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?(出示：向著國旗，我們立正。) “立”“正”。 立：強調“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。 正：了解字義，組詞。 “立正”的口令，全班做動作。 。 師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話? 指名讀，齊讀。 (五)學習第五句。 師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。 ：“望著國旗，我們敬禮?！? ，理解“敬禮”。 看看圖中的小朋友在干什么。 小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。 ，我們少先隊員應該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢? 。 師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。 指名讀，男女生分讀，齊讀。 (六)整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。 、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。) 。指名讀，分組讀，齊讀。 設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。 四、指導寫字，規(guī)范書寫 ：中、五。 “中”。 (1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。 (2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。 (3)教師示范，講解書寫要點： 中：“中”字的“口”要寫得扁一些，寬一些?！翱凇钡淖詈笠还P橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。 (4)學生描紅、臨寫，教師巡回指導。 (5)投影展示，師生評議。 “五”。 (1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。 (2)教師示范，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。 (3)學生描紅，臨寫。 (4)同桌評議。 設計意圖：引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學生自學的能力和良好習慣的養(yǎng)成。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。 五、總結全文，拓展延伸 ：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院?。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。 ，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛! 設計意圖：在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后，引導學生了解國旗的象征意義，從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識，通過學唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達到教育教學的效果。 第二課時 一、復習檢查，引入新課 ： 中國　五星紅旗　國旗　國歌　升起　多么 美麗　立正 ：同學們對詞語掌握得很扎實，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。 。 。 設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。 二、指導書寫，練習寫字 。 (課件出示：立正) 。 一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。 二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。 三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。 “立”。 (1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。 (2)教師示范，講解書寫要點： “立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。 (3)學生練習，教師巡視。 (4)同桌互相評議。 (5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。 “正”。 (1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。 (2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。 (3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。 設計意圖：繼續(xù)完成書寫任務，培養(yǎng)學生努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發(fā)學生寫好字的熱情。 三、指導背誦，深入理解 。 (1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。 (2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。 ，熟讀成誦。 (1)以問題提示法引領背誦。 師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。 師：什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時，我們應該怎樣做? 師生合作背誦。 (2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。 師：仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內容?我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。 請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。 (3)深入情境，表演背誦。 想象你現(xiàn)在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。 獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。 (4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。 想問題，連詞句。看插圖，想畫面。做動作，來表演。 設計意圖：在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)他們背誦的興趣。同時，認真鉆研教材，根據(jù)課文內容和班級實際情況，采用適當?shù)谋痴b指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。 四、說話訓練，拓展延伸 。 同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧! (課件出示：五星紅旗________) 。 畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。 設計意圖：通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。 第 34 頁 共 34 頁