小學(xué)二年級(jí)語文葡萄溝教案-資料下載頁
2025-04-05 12:36本頁面
【正文】 篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《葡萄溝》教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用?！ ≌J(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用?！ ±梦闹械目瞻?，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)課?！ ∩瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文?！ W(xué)習(xí)課文第二段?！ 。?）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？ ?。?）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。） ?。?）學(xué)生自讀，讀后議一議（四人小組討論） A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？ B、你認(rèn)為誰的’意見對(duì)，為什么？ （4）交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練?！ 、俦容^句子。（投影出示） 已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！ 天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路?！ 。ㄏ嗤c(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。 不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。） 讀句子——比較異同——感情讀 ②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用?！ 、再見了，親人！ B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了?！ 。?）教師小結(jié)。 ?。?）分角色朗讀。（在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。） 學(xué)習(xí)第三段。 ?。?）齊讀課文。 ?。?）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭） （３）比較，體會(huì)這樣寫的作用?！ 。ǎ矗┍容^讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。） 總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。 ?。ㄔ谡n文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無聞的老師。） 讀寫練習(xí)?！ 〖偃缭S小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后…… 課外延伸?！ ￠喿x《紅色的烈焰》一文，體會(huì)作者的結(jié)尾的含義。
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