20xx年蘇教版老師版本一年級語文教案板書五篇-資料下載頁
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 位置。哪些筆畫和橫豎中線有關? (3)范寫，學生描紅，臨寫。 六、完成學案上的達標檢測。 板書設計： 雨點 開始→(池塘)→(小溪)→ (江河)→(海洋)→結束 ↓ ↓ ↓ ↓ (睡覺) (散步) (奔跑) (跳躍) 由(靜)及(動) 由(小)及(大) 蘇教版一年級語文教案5 一、設計理念： 以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。 二、設計流程： (一)看圖，逐步揭題 教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?” 課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。 同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么? 學生展開想象，自由談話。 春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題) (二)認讀課文，把握內容 先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。 生練讀課文 (1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求) (2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。 (3)課件，顯示生字： 盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡 (4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師生字，顯示詞語，學生讀) (5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀) (6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。 (三)品讀課文，讀中體驗 指導讀課文第一小節(jié)。 (1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧! (2)品讀課文想象情景。 (3)小組交流后匯報學習情況。 (4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。 ，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景? ，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。 ，學生面對美景朗讀句子體驗感情。 (5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 ，置身其中你會說些什么?學生交流感受。 ，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。 “一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎? ，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎? 指導讀第二小節(jié)。 人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面) 賞讀全文，積累內化。 (1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎? (2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。 (3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。 第 14 頁 共 14 頁
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